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堕 墼查 No．O2 TI姗 EDUC棚 ON Feb 基于中高职衔接的数学教学改革探究 霍春光 摘要：本文从 中高职数学教学的衔接、数学课程与专业课程的衔接等方面对高职数学教学改革进行探究，从根本上提高数学课程 教学的有效性。 关键词：数学教学 中高职 衔接 中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672-8181．2015．03．173 我国正处于一个快速转型时期 ，职业教育发展迅猛，职校生 图形的面积计算 ，高职数学研究不规则图形面积的定积分计算。 的能力培养 、专业要求对数学知识的需求不断提升，各学科和数 中职数学研究线性方法组的同解变换 ，高职数学将其转换成矩阵 学的结合更加深入，当前中高职数学教学内容衔接不够，高职数 的初等变换，利用矩阵的初等变换法求解线性方程组 ，直接求解 学亟需在教学内容、教学方法与教学理念方面进行改革。 部分矩阵方程。数学教师可从中高职教学内容的比较人手 ，温故 1 系统论观点下的高职数学教学改革 知新，循序渐进地引出所学内容。教学中要避免大量繁琐的数学 系统论观点认为，任何系统都是一个有机的整体，它不是各 推导，注重理解与应用，让知识内化为能力。 个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立 3．2在实践中创新教学方法 状态下所没有的性质。数学是打开神秘世界的一把金钥匙，数学 在教学中我们力求创新，把握时机创设发现情境 ，有意识地 不是孤立对抗的，也不是零散杂乱的，从这个意义上来说 ，高职数 主动引导学生去探索去发现 ，实现知识的迁移。如物流配货中货 学改革要重视与中职数学在教学内容与教学理念等方面的衔 物的贮存问题 ，汽车售后服务企业备件的存量问题 ，最优决策问 接。教育部关于 《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出， 题等等 。学生运用原有的知识储备可以解决其中部分问题，要 中高职衔接是指按照现代职业教育体系的要求，推动中等和高等 想深入进去 ，就必须学习新的数学方法。这种教学方法使学生对 职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的高端技能 数学课充满期待。数学教学 中，还应充分利用现代科技成果，网 型人才。中职教育与高职教育在培养 目标、培养模式上既有一致 络技术、多媒体技术为数学教学增添了活力。通过多种途径启迪 性 ，又有着层次上的差别 ，中职教育强调的是有一技之长，而高职 学生数学直觉 ，激发学生参与，促使学生在无意识思维活动中形 的目标定位应该表现出高层次性，强调培养应用型、管理型和高 成创新能力。 级技能型人才，要有更强的综合素质与创新能力。 3．3在情境中激发学习的兴趣 目前，中职与高职数学课程 自成体系，缺少沟通与协作，培养 想让学生 自觉地、真正的参与到教学活动中来 ，需要激发学 目标不对接等问题。解决问题需要多方努力 ，在数学教材的选 生的好奇心和培养学生的问题意识。教师在教学中要充分引导 择、教学内容的确定 、教学方法及手段创新方面，中高职教师应共 学生 ，创设问题情景、巧妙设疑、激发学习兴趣，引导学生探究 ，帮 同研讨 ，综合考虑各方因素 ，最大限度地减少办学体制和管理体 助学生建构知识体系。从实际出发、精心选择的问题，就能充分 制的束缚，形成双方共谋大事的机制。双方在一个利益共同体内 激发学生的学习兴趣和好奇心理。在此基础上，教师注意在教学 谋划解决问题，需要创新体制机制，需要政府、企业、学校、行业等 过程中，鼓励学生多问问题，培养学生的问题意识 ，从而使学生参 多方协同联动。实践证明，职教联盟平台对中高职课程的有效衔 与到整个教与学的活动中来。从问题解决中体验到成功的快乐， 接起到了很好的推动作用。 慢漫地不再对