基于产教融合的高职创业教育机制研究.pdfVIP

现代教育管理 ·2015年第 1期 基于产教融合的高职创业教育机制研究① 季跃东 (江苏工程职业技术学院，江苏 南通 226007) 摘 要：高职创业教育尚未形成融入产学合作的人才培养机制，存在着高职创业教育各主体要素发挥 作用不足、高职院校实施创业教育定位不够准确、与工学结合的人才培养模式融入度低、缺少产教融合背景 下相关理论研究等问题。在产教融合制度下，应遵循多主体、自组织、协同共享的原则构建高职创业教育机 制，做到政府主导与市场作用相结合，构建推进高职创业教育的导向机制，专业教育和创业教育相结合 ，构 建高职专业教育与创业教育课程一体化融合机制，创业实践与专业实践相结合，建立创业实践教学与专业 实践教学有效衔接机制，校政企合作加强创业基地建设，构建高职大学生创业孵化机制。 关键词：产教融合；高职；创业教育；机制 中图分类号：G718．5 文献标识码：A 文章编号2015)01．0114．05 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 理论研究和实践尚未融人人才培养的全过程教育 明确指出：“加快现代职业教育体系建设 ，深化产教 机制 。随着 国家创业带动就业的战略推进和构建 融合、校企合作 ，培养数以亿计的高素质劳动者和 产教融合的现代职业教育体系的提出，创业教育在 技术技能人才。”指明了产教融合、校企合作是我国 中国发展又到了一个新的转折点。对照产教融合 、 现代职教体系建设的方向，也是高等职业教育的人 构建现代职业教育体系的要求 ，高职创业教育主要 才培养的主要模式。创业教育是一门实践性很强 存在以下几个方面的问题。 的学科，必须要面向全体学生 ，融人人才培养全过 (一)高职创业教育各主体要素发挥作用不足 程…，同样离不开产教融合 ，只有依托产教融合培养 高职创业教育20世纪90年代初期刚刚起步， 机制才能创新高职创业教育机制。 发展至今 ，已经取得了一定成效。但是，目前高职 创业教育主要以学校实施为主，主要教育实践活动 一 、 从产教融合视角分析，高职创业教育尚未 还没有走出校园，尚未形成政府、行业、企业和高校 形成融入产学合作的人才培养机制 多主体协调推进的机制。政府层面虽然已经出台 纵观我国高校产教融合 ，校企协同是高职院校 了一些推进大学生创业教育的政策，但是与社会 、 开展创业教育重要的保障机制。创业教育发轫于 行业和企业相关的创业优惠政策难 以真正落到实 20世纪80年代末期，我国高校开展创业教育已有近 处 ，缺乏法律保障体系，也缺少创业资金支持。行 20年的探索和积累，已经将创业教育纳入高等教育 业 、企业本是职业教育最大的受益者 ，也应是办学 体系。就高职教育而言，我国高职教育在20世纪 主体之一 ，但对推进大学生创业教育关注度低 ，在 末才得以快速发展，在2l世纪初期形成办学规模， 校企合作中难以提供学生创业教育实践平台，尚未 与本科教育相比创业教育起步晚，高职创业教育的 建立创业教育培训和创业教育实践支撑和服务 ①基金项目：中国高等教育学会2010年专项课题“高职院校创新创业教育教学机制及实践教学体系的研究”(2010CX134)。 作者简介 ：季跃东(1963一)，男，江苏如东人，江苏工程职业技术学院党委副书记，副教授，硕士，主要从事高校大学生思想政治教育与管理 研究。 一 114 — 基于产教融合的高职创业教育机制研究 体系。 二、从产教融合特征分析，确