高职高专《生理学》课程说课研究.pdfVIP

心理卫生 F 家庭心理医生 amiIypsychoIogicaIdoctor 2015年 1月第 1期 高职高专 《生理学》课程说课研究 李开明 张 雷 (保山中医药高等专科学校 基础医学部 讲师 678000) 摘要：说课l是高职高专院校办学水平评估和教师学术交流的的--4重要内容。生理学是一门非常重要的基础医学课程，说好这门课是讲好这门课的基础，是对教学理念梳 理的必经之路。目前没有较统一的说课标准，笔者结合 自己多年的生理学教学经验，从以下七个方面来介绍生理学说课的理念和思路，供高职高专院校教师参考。 关键词：高职高专；生理学；课程说课 【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602(2015)01-0012-02 序言：说课是教学研究活动的一种，是教师提高课堂效率、增强业务素质和 f3)简述生理过程。 科研水平的一个重要途径。目前课程说课已成为教师职业素质发展的动力引。说 (4)实验报告的书写与完成。 课能够从全局高度，认识和了解 自己所讲授这门课，掌握他在整个医学课程体系中的 实验课 ：课前预习报告的书写、教师引导启发性讲授、学生分组实验 、师生 地位和作用，清楚这个专业的培养 目标。本文从课程 目标、教材、课程设计、课程实 共同总结．实验报告反馈实验效果。 施、课程评价、课程特色、课程反思七个方面对生理学课程说课进行了论述。 4 说生理学课程实施 1 说生理学课程 目标 4t 学情分析 1．1 锞程培养 目标 高职院校学生的生源一般是达不到普通高校录取分数线的普通高中毕业生 知识 目标：掌握生理学基本概念和基本理论；熟悉人体生命活动规律及相应 和 “三校生”．因此学生底子薄．文化 机制。 基础差，没有良好的学习习惯。但是他们也有对新鲜事物好奇心强、记忆力 能力 目标：能运用生理学知识分析正常生命现象；能掌握生理学基本实验技能。 好、有求知欲的优势。 素质 目标：整体观念；医学逻辑思维；职业道德和人文精神。 4．2 教学资源 1．2 性质与作用 本课程采用多种教学技术手段，以提高教学效果 1．2．1 性质 人体生理学是护理专业一门重要的医学基础理论课程，是研究 (1)多媒体课件：在理论教学和实验教学中，能够再现情景，突破知识的 人体正常生命活动规律的科学，其主要内容是阐明生命活动的发生机制、发生原 重难点 ，交互性强，容量大、丰富多采、生动活泼、形象直观，有利于增加学生 理、发生条件、发展过程、环境条件变化对生命活动的影响以及生命活动对环境 的学习兴趣、提高学习效果。 条件变化的适应。 (2)教师授课录像片：理论教学 、实验 (训)教学录像片，有利于教学内 1．2．2 作用 引导学生掌握各种生命活动发展变化的规律，熟练掌握人体生 容再现。 理学基本知识、基本理论 、基本原理和基本技能，培养学生分析、理解和解决问 (3)虚拟实验：用模拟实验软件进行模拟实验教学，内容形象直观，可以 题的能力。 重复进行，方便实验预习或 自学，学生有浓厚的学习兴趣。 2 说生理学教材与参考资料 (4)挪威挪度的SIMMAN模拟人，老师设计病例，模拟人逼真地模仿出人 2．1 教材 理论教材选用由白波、高明灿主编的 《生理学》，人