高职大学生人文精神与科学精神的交融与培养.pdfVIP

◎教柏职业 第6期(总第826期) ．．．．I-__ Cj 同职大学生人文精神与科学精神的交融与培养 刘杰 刘康声 [摘要]人文精神与科学精神是3-今社会的主流精神，随着社会高速发展，人文与科学的交融越来越明显。无论是普通高等教 育还是高等职业教育，首先都要把提升学生的人丈精神与科学精神作为主要 目标。人丈精神与科学精神作为学生各项能力素养发 展的基础，有着极其重要的意义，由此，文章提出了高职大学生人丈精神与科学精神的交融及其培养途径。 [关键词]人文精神 科学精神 高职教育 [作者简介]刘杰 (1967一)，男，吉林蛟河人，吉林电子信息职业技术学院信息化教育中心主任，副教授，研究方向为教育技术和 职业素质；刘康声(1964一)，男，吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院学报编辑部主编，编审，研究方向为高职教育教学。(吉林 吉林 132021) [课题项 目1-丈系2014年吉林省教育科学规划办公室课题 “高职学生特征研究”的阶段性研究成果。(项目批准号：吉教科字 [2O14]22号，课题主持人：戚文革) [中图分类号]G711 [文献标识码3A [文章编号]1004-3985(2015)06-0064—02 人文精神和科学精神是人类文化的两个必要组成部分 ，同 交融，才能更有效地起到教育作用。诺贝尔奖获得者普里戈津 时也是人的综合素质的重要组成部分。人文精神与科学精神的 曾说 ：“我们生活在一个大变革的时代 ，这种变化如此深刻，以至 融合及培养，一方面是社会发展的必然要求，另一方面也是高等 于能真正地进行一种人与 自然的新的对话了，在这里，我们不再 职业教育人才培养的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲 是用那种 以机械的世界观描绘出的被动呆钝的观点 ，而是用一 要 (2010--2020年)》明确提出教育要 “以人为本”，其实质就是 种与 自然的活性相关联的新的见解 ，未来的新世界是科学精神 在关注人当前发展的同时，还要关注人的长远发展；在关注人的 与人文精神统一的世界。” 某一方面发展的同时，还要关注人的全面发展。下大气力培育 二、高职大学生两种精神缺失的表现 兼具人文精神和科学精神的高质量、高素质人才 ，是教育 “以人 1．人文精神缺失的表现。一是个人修养不够。当今社会的 为本”的根本体现。 文明程度不断提高 ，而高职大学生却常常表现出个人修养不够 一 、 人文精神与科学精神概述 的一面，比如经常在一些公共场所听到高职大学生 口出脏话 ，大 l_人文精神的含义。“人文”是指人类社会的各种文化现象， 声喧哗等。二是文化底蕴薄弱 ，知识匮乏。受我国高考体制的 强调以人为本。“人文精神”是指尊重人权的思想行为，是一种观 影响，高职院校学生文化课的成绩普遍偏低，对本民族文化缺少 念意识 ，强调人的重要性 。人文精神表现为一种自我关怀以及 基本了解，入学后又不肯严格要求 自己，缺乏自我建设的意识和 对人的价值 、尊严的维护与尊重，人文精神在很大程度上影响着 行动 ，很少有人会加强文学 、历史 、哲学 、艺术等方面知识的学 物质文明建设 ，是一个地区、一个民族文化个性的重要成分，人 习。三是缺乏公共精神。高职大学生往往抱有 “事不关己，高高 文精神的教育在一定程度上决定着一个国家的文明程度。 挂起”的心态，对于国家大事不甚关心，对于身边人身边事 ，同样 2．科学精神的含义。“科学”是能够被重复证明的真理。“科 麻木不 ，只注重 自身利益。四是心理素质偏低。例如 自信心 学精神”是指人们在 自然科学的研究活动中，应该遵循的思维方 不足、思想意志薄弱 、行为偏激等，心理素质低会带来社会交往 式、价值取向与行为标准，科学精神要求研究者的研究结论要符 能力降低 ，不能很好地与别人交流沟通 ，不善于J合『当处理各种人 合客观事实。无论何时何地 ，科学精神都是推动社会进步的主 际关系等问题。 要力量，科学精神的发扬对于大学生来说更是具有重要意义。 2．科学精神缺失的表现。高职大学生科学精神缺失主要表 3．人丈精神与科