高职高专非英语专业英语教学改革探析——以英语口语技能大赛为视角.pdfVIP

高职高专非英语专业英语教学改革探析 教 学改革 高职高专非英语专业英语教学改革探析 以英语 口语技能大赛为视角 吴晓娟 (青海卫生职业技术学院 青海西宁 810000) 【摘 要】本文通过分析 “全国高职高专 (非英语专业)实用英语口语大赛”的章程，概括出高职高专英语技能大赛对高职英语教学 改革的启示：教学理念的根本性变化，促进教学设计的完善，更新教材内容，完善教学评价模式，激发学生主观能动性。 【关键词】 口语大赛；高职高专；非英语专业；英语教学；启示 “全国高职高专 (非英语专业)实用英语口语大赛 ”是应用型 能力作为基本的出发点，以此为基本的考量标准，定制与学生相符、 的语言实践活动 ，与我国英语教学互为配合，根本 目的就是提高高 有针对性的英语教学计划，进行有效课堂教学大纲的编订，打破传 职学生英语专业技能、倡导英语交流，培养学生听英语、说英语的兴 统的仅以语言知识作为教学基础的课堂教学。例如：学生在交流天 趣，最终提高英语综合素质。在本文中笔者把近十年的比赛章程进 气讯息的过程中，假设学生为纽约医院的涉外护士南希，通过完成 行分析，总结高职高专院校英语课程教学近些年发展的轨迹及改革 与小病人、女病人和医生同事交流天气资讯，达到通过创设与学生 趋势。在对大赛宗旨、题型以及内容等各方面的分析中，笔者发现 未来职业紧密关联的任务，建立清晰的学习目标，激发学生主动学 无论是比赛形式还是比赛内容，都已经趋于职业化，从职业场景方 习的积极性的学习目的。 面出发，都尽量便内容及题型与具体的工作岗位英语口语能力要求 3、更新教材 内容 相符。 就英语口语技能大赛的考核内容来说，其主题与行业存在着紧 一 、 大赛宗旨 密联系，例如景点介绍、人口变动、市场变化以及生产情况等等，这 总的来说，英语比赛有如下两个宗 旨：第一，进一步深化高职高 也就告诉我们 ，高职高专英语教学因其特殊性不能只将课本作为重 专院校的英语教学改革；第二，提高高职高专院校学生英语口语表 点，而是要着重以专业作为教学背景，教材对实现教学目标具有非 达能力。尤其是近些年来，在大赛中更强调突出 “职业性”的宗旨， 常重要的意义 。高职院校应建立合理的教材评价制并在此基础上 并严格要求 “加强学生的职业英语能力的培养”，“交流职业英语口 选用高品质的英语教材。高职院校的英语教材应具有实践性和综 语教学经验 ” 合性并突出行业特征和时代特色。因此，对教育部关于高职高专的 二、大赛题型和 内容 规划教材要重视其指导性作用弱化其 “法定”地位。如果需要，可 “全国高职高专 (非英语专业)实用英语 口语大赛”内容有三点， 根据因时因地制宜的原则选用更合适的教材。另外，根据教材评价 主要为：1、即兴表演，于开始比赛前 15分钟要求选手抽取比赛题 目， 制度，对其它教材和自编教材进行认真细致的审查并做出客观公正 着手准备，演讲时间为 3分钟 2、现场描述：在比赛现场要求参赛 的评价，只有真正符合标准又适合专业特色的教材方可选作本院校 者随机抽取任一图表、图画或者广告等，依据相应给出的说明 (景 的公共英语教材。经试用后，继续保留高品质的教材 ，及时更新欠 点介绍、人口变动或者生产情况等)进行现场口头表述，将表述时 合理的教材 。 间控制在 3min左右。3、情景交流：所有参赛者抽取任一例如产品 4、完善教学评价模式 介绍、企业介绍或者 日程安排的题目，由主考官对参赛者进行考核， 虽然高职学生不要求其必须参加英语口语技能大赛，但是其作 方式可分为一对一、多对一，现场交流时间为3min。Ⅲ 为对高职学生英语应用能力的检验目的是明显可见的，而像传统的 由此，“全国高职高专 (非英语专业)实用英语口语大赛 ”作 以考试作为高职学生英语教学的单～评价模式也应得到根本的转 为高职英语技能大赛的