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信管专业应用型人才能力框架及培养研究 于丽娟 摘要：本文分析了能力与应用型人才培养要点，构建了信息管理专业应用型人才的能力 框架，以 “扎实专业基础+广博专业领域+凸显专业特色”为设置课程的基本原则，指出应对 各种能力特别是核心能力培养的支撑课程进行必要的改革和建设. 关键词：能力框架；应用型人才培养；课程体系 复杂能力是指应用复杂的知识组合与运作过程解决复杂问题的能力。能力的获得需要进行全 面系统的学习和训练，通过学习获得必备的专业知识，通过系统的学习计划获得良好的知识 结构，通过系统的训练获得组合知识与运作知识的技巧和经验，能力是一个在“干中学”中 循环往复、不断上升的过程。 知识与能力相辅相成，彼此不可能脱离对方而独立存在，知识和能力涉及教育的本质和 人才培养模式，按照知识和能力协调发展的要求构建人才培养模式，可以极大地提高人才培 养质量。应用型人才强调知识和能力并重，注重培养解决实际问题的能力，通过解决实际问 题的训练，使多种能力得以提升。应用性教育应不断研究适应社会需求的知识和能力结构， 把握和平衡人才各种能力的培养尺度，以综合能力和复杂能力为核心内容，构建合理的课程 体系，突出办学特色。 2信息管理与信息系统专业应用型人才能力框架及培养途径 教育部98专业目录中，将信管专业的培养目标确定为：“培养具备现代管理学理论基础、 计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等 方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信 息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。”据此将信息管 理专业人才面向的工作任务及完成任务的能力框架列于表1． 表l：信息管理专业人才能力框架 学科基础 经济、信息管理+_管理与技术相融合+_计算机科学与技术 单 工作任务 信息管理 信息系统分析 系统设计 系统实施 系统维护 项 能力需求 经济、信 生产经营、业务 数据库、信 数据库实施 计算机技术 息管理理 流程管理及系 息系统设 技术、程序设 网络、信息安 论与方法 统分析技术等 计技术等 计技术等 全技术等 综 工作任务 信息化战略规划、信息资源规划、IT项目管理、信息系统运作管理、信 合 息系统集成、信息系统开发等 能力需求 综合应用各单项知识及综合能力 复 工作任务 面对社会竞争胜任某种复杂性任务 杂 能力需求 具备核心专业能力、具备职业能力或知识能力 实现培养目标要靠课程体系的整合和设计来支撑，课程体系直接反映人才培养的方向与 基本途径，体现知识、能力、市场和未来多个方面的导向作用。一套较优的课程体系，能使 培养出来的学生既符合教育部规定的人才目标，又满足社会对专业人才多方面的需求，同时 能正确处理好通才与专才、传统与现代、能力与素质等方面的关系，并且课程体系具有连续 性和先进性。 根据能力递进规律，能力训练应按三个递进阶段来完成，第一阶段以课程知识点传授及 单项能力训练为基本方法，使学生掌握单门课程的理论知识及技术方法，以简单问题为导向 训练学生单项知识应用能力。第二阶段以多门课程知识、方法的综合应用为重点内容，以综 ．．249．． 合项目为导向训练学生的综合知识应用能力。第三阶段以职业为导向，通过分析工作岗位的 能力需求，有目标的安排社会实践，训练学生的复杂能力，包括职业能力和知识应用与创新 能力。三阶段人才培养途径如图1所示： 第三阶段：毕业设计 复杂性知识 I复杂能力训练 第二阶段：综合课程 综合知识集成I综合能力训练 第一阶段：单门课程 I单门课程知识l单项能力训练 图l：人才培养三阶段 随着社会竞争的日益加剧，社会适应能力(广博)、可持续发展能力(厚基础)以及职 业竞争力(核心)成为人才必备的能力，因此课程体系的设置应结合人才能力框架及专业特 点，以“扎