高职高等数学模块组合教学探索与实践.pdfVIP

第15卷第3期 井冈山医专学报 V01．15No．3 2008年5月 OF JOURNALJ1NGGANGSHANMEDICALCouEGE May．2008 高职高等数学模块组合教学探索与实践 杨伟传 (江门职业技术学院，广东 江门529090) 【摘要】结合trt-J职业技术学院高等数学课程模块组合教学的实践，提出了在教学改革中应注意的几个问题。 【关键词1高职教育；高等数学；模块组合；教学 【中图分类号】C,423．07 【文献标识码】A 【文章编号】1008-2735(2008)03-0098-02 江门职业技术学院高等数学课程是理、工、管、材料类专 教材。到目前，我们已经编写出版了理工类高等数学)的教材 业必修的专业公共基础课程，在专业建设与课程建设的过程 一本和相应的学习指导书、实验指导书。效果较为理想。 中，我们借鉴模块组合教学的基本理念，以专业课程结构为主 4以“五种能力”为主线。改革教学方法突出知识的 线，逆向选择课程内容体系，构建了以支撑专业核心能力的 应用性 “模块+层次”的课程教学体系。经过几年的实践证明，这一改 革卓有成效，师生十分欢迎，学生学习数学的积极性大大提 模块组合教学模式下的教学活动。也不能只考虑数学知 高。 识的应用，如果只考虑用到什么数学知识就只介绍或学习什 么数学知识，那就失去了数学本身的基本功能。数学知识的学 1 进行系统分析选择知识模块 习一是能力培养，二是应用。另外。中小学数学教学主要是培 高等数学知识涉及面广、内容多，按传统教学模式要求， 养学生运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。在我们学 已不能在现行高职教育有限的课时内讲授完成，根据我们多 院，学习高等数学主要是培养学生的数学交流能力和数学应 年教学经验和“必需、够用、适度”的原则，对高等数学知识进 用能力，在实施教学过程中，在实施模块组合教学前提下，我 行了整体分析，按照若干个相对独立的知识点，将高等数学知 们坚持以“五种能力”为主线。积极探索教学改革。突出数学知 识分成了“八个模块”：导数与微分、不定积分和定积分的而每 识的应用性。 个专业又必需的公共知识的A模块；线性代数初步的B模块； 4．1巩固运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力模块组 概率论与统计初步的C模块；空间解析几何与向量代数的D 合教学模式下数学知识学习失去整体的系统性。数学能力培 模块；常微分方程的E模块；无穷级数的F模块；多元函数微 养更不容忽视，学生在中学学习数学大多是应付高考，运算能 积分及其应用的G模块；曲线曲面积分及其简单应用的H模 力、空间想象能力和逻辑思维能力虽也得到培养。但对入读高 块。各个专业可依据专业课程的需要选择适合的若干模块组 等职业院校的学生来说。是很不扎实的。为了巩固这三种能 合进行学习。 力，我们在设计教学中把三种能力以巩固来定位切入。 巩固学生的运算能力注重培养学生运算的敏捷性、灵活 2进行专业调研确定模块组合 性、独创性。不断提高学生智力活动的速度、灵活程度与准确 为了确定各专业所需知识模块，我们对各专业教研室发 率，根据应用案例的需要设计一些“多端、伸缩、精细、新颖”问 放了高等数学知识需要词查表，由各专业教师进行选择。并召 题，使学生从可以有多个起点的问题，产生多种联想，开拓多