高职艺术院校学生创造性思维培养在教学中存在的问题.pdfVIP

·研究探讨· 高职艺术院校学生创造性思维培养在教学中存在的问题 黑龙江艺术职业学院 陈艳喆 【摘要】创造性思维是高职艺术院校学生学习与发展的最根本的动力，更是每一位艺术专业学生其价值的体现和其成果 的体现。因而，对于高职艺术院校的考生来讲，创造性思维的培养尤为重要。本文主要以高职艺术院校中音乐专业的学 生为研究主体，分析了当下高职音乐专业学生创造性思维培养在教学中存在的问题，并提出了几点提高高职艺术院校学 生创造性思维培养的对策，旨在为提高我国高职院校学生创造性思维的培养而提供一些有价值的参考意见。 【关键词】音乐教学 创造性思维 培养 我国教育质量的不断提高使得我国的教育制度以及教育方 可以感受到所播放乐曲强、弱、快、慢以及音乐的喜、怒、哀、 法、思想等多个方面都发生了不同程度的改变。而最为重要的 乐，并能够想象出音乐表现的情景。若再经过教师的讲解，就 一个改变就是当下的教育倡导的素质教育、提倡的是培养创造 更能够正确的体会与理解乐曲所表达的情绪、意境。充分了解 性思维。而对于高职艺术专业的学生来讲，这一点恰恰是最为 了作品表达的内容后，通过对直观的音乐形象的感受再引导到 重要的一点。然而，在当下的高职艺术院校中，学校对于学生 对乐曲的感受上，这样可以活跃课堂气氛，启发学生想象，同 的创造性思维培养虽然在原有的基础上有了一定的进步，但是 时有利于创造性思维。 仍然有很多的缺点和不足，严重的影响了学生创造性思维的培 2.2 创设情境启发学生的创造性思维 养。本文在此以音乐专业的学生为研究对象，对这一问题进行 在课堂教学中，情境主要是运用语言、画面、音乐等手段， 了探索。 根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境，通过艺 一、高职音乐专业学生创造性思维培养在教学中存在的问 术的直观感知与教师生动的语言描绘，创设一种为教学需求服 题 务、为学生审美服务的生动情境。学生感到亲切、轻松、愉快， 高职院校在其发展的过程中，也越来越意识到培养学生创 就能用最大的激情参与到教学过程中去，变静态的音乐吸收活 造性思维的重要性。因此，很多院校在教学要求中也极力的要 动为动态的情感音乐表现行为，有利于他们更好地感知、理解 求要将创造性思维的培养运用到教学当中去，然而创造性思维 音乐，从而实现音乐教学的情境审美化。 的培养教学要比一般的传统教学难度更高，且我国教育领域在 2.3 即兴创作表演培养学生的创造性思维 该方面的研究还没有达到一定的深度，因而，创造性思维教学 在音乐鉴赏中，可以让学生采用节奏、律动、等方式表达 存在着多个方面的问题，严重的影响了学生创造性思维的培养。 对音乐的理解。通过自填歌词、创编故事等丰富多采的创造实 1.1 教师专业素质不高。 践，引导学生有意识的进行创造性尝试。即兴创作表演是音乐 创造性思维教学的应用其主体就是教师，并且要求教师要 鉴赏教学的重要组成部分，它不但能够灵活自如、自由地表达 有一定的学术水平和科研水平，还要对创造性思维教育有一定 情感，而且有利于发展学生敏捷的思维、快速反应的能力。由 的研究。然而，就我国当下的高职院校的教师水平来讲，还有 于即兴活动属于即时临场发挥，因此即兴创作的成果显得粗糙。 一定的欠缺。因而，就笔者看来，教师素质水平不高是创造性 但正是这种不成熟的创造，蕴含着丰富的创造精神。音乐训练 思维培养教学存在问题的一个主要方面。 可赋予我们一种积极想象与创造的激情。所以，培养学生的音 1.2 教材、教学内容陈旧 乐即兴创作与表演能力是创造性教学的新举措尝试音乐创作是 创造性思维教学应用需要具有开发学生创造性思维能力的