高职院校大班教学环境下《形势与政策》课教学方法刍议.pdfVIP

河北青年管理干部学院学报 2015年第 1期 高职院校大班教学环境下 形《势与政策》课教学方法刍议 郭 红 刘 静。 (1．河北青年管理干部学院。河北 石家庄 050001；2．邢 台市农业 科学研 究院 ，河北 邢台 054000) 摘要：高职教 育及 高职学生有其特殊性 ，结合 当前形势与政策课最广泛的大班教学环 境，针对其教学缺陷，教师有必要结合实际教学，运用分组讨论法、学生试讲法、辩论学习 法和多媒体教学法等灵活多样 的教学方法，提高教学效果。 关键词 ：高职 院校 ；大班教学；形势与政策课 ；教学方法 一 、 高职教育的特点 高职教育兼具高等教育与职业教育双重属性 。现 阶段，我国高职教育属于专科层次第二批次的高 等教育 。有不少人认为 ，高职教育是学历层次比较低 的教育，学生只有考试成绩 比较低 、或者家庭条 件比较差急于就业才会选择 ，是退而求其次的选择 。社会认 同度低 、招生制度不合理使得高等职业教育 发展受到很大阻碍 ，通过提高真正掌握技术的高职毕业生的待遇，使高职院校招生成为高考平行招生等 一 系列手段 ，高等职业教育才能摆脱低层次教育的魔咒 ，真正成为不同人才类型的教育。 “形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要 内容 ，形势与政策课是高校思想政治理论课 的重要组成部分 ，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程 。”[2形势与 政策课教学 内容包括形势与政策两部分 ，强调现实更要结合历史，为高等学校学生提供一个关注 中国、 了解世界的机会 ，通过对世情 、国情 、省情 、市情的总体把握 ，树立正确 的世界观 、人生观和价值观。同 时，形势与政策教育也是高等院校德育工作的一部分 。所 以，提高形势与政策课教育效果 ，是教学工作 的重要任务 。 二、高职院校学生的特点 近年来 ，伴随着参加高考人数 的减少 ，高职高专院校生源不足的现象正在愈演愈烈 ，高职院校的报 考对象不 同于普通本科及专科一批 的院校 ，主要表现在学生 的认知、心理 、思想等方面 。 (一)认知方面。第一，文化基础较弱。由于生源减少，有些院校甚至降分录取，学生的文化课基础 普遍 比较薄弱，尤其是在英语 、数学等方面更甚 。第二 ，学习困难大 。高职学生在高中阶段没有养成热 爱学习、善于学习的 良好习惯 ，进入相对较为宽松的倡导 自主学习、自我管理的大学校园后 ，学习困难加 收稿 日期 ：2014—10—08 作者简介 ：郭 红 ，女 ，河北青年管理干部学 院教师 ，文学硕士。研究方向：汉语言文学 。 刘 静 ，女 ，邢 台市农业科学研 究院助理农艺师，文学硕士 。研 究方 向：汉语 言文学 。 57 大 。第三 ，学习 自觉性较低 。大部分高职学生不重视课上学习，也不进行课下学习。有相当一部分学生 上课迟到、早退 ，甚至旷课 ，即使到教室上课的学生，也有不少人睡觉、吃零食 、交头接耳，精神状态较松 散 。第四，动手能力强 。高职学生对理论知识不感兴趣 ，但是思维活跃、操作技术高，这也是高职学生 以 后的就业优势 ，在学习期间应该得到提升。 (二)心理方面 。第一 ，严重的自卑心理 。来 自社会、家庭、同学 、自身等各方面的因素，造成丁高职 学生 比较严重的 自卑心理 。由于学习成绩差 、高考成绩不理想 ，他们才不得不报考高职院校 ，在崇尚学 历、名校的社会环境下，他们 自认为比本科生矮一截。第二，自控能力较差。高职教育重视技能培养 ，一 定程度上忽视了科学精神和人文素养的塑造 ，再加上认识能力有限，高职学生经常有冲动行为 。有些学 生上课精神不集中、活动过多，处于隐性逃课状态。第三，盲 目心理。高职学生大部分只看 到了自己的 劣势 ，不清楚 自己的优势，不知道 自己喜欢什么 、需要什么 、适合什么，更不懂得如何扬长避短。这就使 得他们在就业市场上盲从 ，盲 目扎堆应聘 ，在与本科生的竞争 中丧失 了 自己的优势 。第