高职院校日语专业顶岗实习存在的问题及对策研究.pdfVIP

高职院校 日语专业顶岗实习 存在的问题及对策研究 宁辈玲 (河北外国语职业学院 河北 ·秦皇岛 066311) 摘 要 顶岗实习是高职院校实践教学中的一个重要环节，突出培养学生职业岗位能力，技能水平和就业能力。为学 生提供实践操作的平台，真正将理论转化成实践的第一步，对毕业生就业起着至关重要的作用。本文结合高职院校 日 语专业的特点，分析其顶岗实习的现状及问题，并提出改进顶岗实习的对策。 关键词 高职院校 日语专业 顶岗实习 问题 对策 中图分类号：H36 文献标识码：A 近几年来，我国高职院校蓬勃发展，为现代化建设培养出 1．1．2学生 自身素质欠缺 了大批的专业技术人才，随着现代化的发展，对高技能人才的 高职院校 日语专业有别于其他技能专业，因为是零基础， 要求不断提高，高职院校也面临着严峻的挑战。为了适应时 要求学生通过两年的时间掌握 日语并能够具备听说读写等职 代的需求，结合国家相关的要求，根据职业技术院校的发展和 业技能，在有限的时间里，学生的基本语言知识掌握不扎实， 教育需求，从 20世纪初，我国各级各类职业院校开始探索和 语言运用能力不足，不敢开口说话，顶 岗实习时和 日本人交流 实施学生顶岗实习。在这样的大环境下，高职院校 日语专业 困难，无法胜任企业的工作岗位。 也开始探索具有本专业特色的顶 岗实习之路。 1．2学校方面 顶岗实习是指高职院校的学生经过学校的理论学习之后， 1．2．1教学体系针对性不强 在实习指导教师的指导下，为提高学生职业技术能力，让学生 高职院校 日语专业的课程大多参考本科院校的教学模式， 到相关企业的具体工作岗位中，一边学习一边实践的工学交 无论是教材还是课程都按照本科院校的模式进行，缺乏职业 替的实践教学活动。顶岗实习不同于传统意义的实习形式， 技能的培养，特别是在大力开展顶岗实习工作以来，教学体系 学生离开学校 以普通职工的身份直接从事企业的相关工作， 针对性不强这一现象更加突出。课程教学任务与顶岗实习任 接受单位的工作安排，同时还要接受学校的管理。他们也同 务不一致，课程设置任务与实际工作要求不符，课程内容与企 时具有两种身份，一是参加工作的单位员工，二是所在院校的 业岗位的实际要求相脱节等等，都影响顶 岗实习的效果。 在校学生。顶 岗实习的 目的是希望学生通过顶 岗实习把在学 1．2．2顶 岗实习管理制度存在 问题 校学到的理论知识应用于实践，通过体验真实的企业工作氛 高职院校 目前大多采取 “2+1”模式的顶 岗实习形式，即在 围，了解各个工作环节和流程，感受企业的运营管理以及职场 校学习两年的专业知识，然后通过一年的顶岗实习掌握职业 人际交往，有助于培养学生的职业技能和综合应用能力，为学 技能等实践操作能力。由于顶岗实习的时间长，学生在企业 生今后的就业奠定坚实的基础。顶 岗实习是职业院校发展的 中分散分布，对顶岗实习的管理造成了很大的难度。再加上， 必然产物，是推动产学合作的途径，但在其发展过程中，也出 实习指导教师在校 内担任大量的教学任务，很少深入到企业 现了很多不足，本文就以高职院校 日语专业为例，对高职院校 中了解学生的实习状态，与企业指导教师沟通不足，只是通过 顶 岗实习存在的几类典型的问题进行梳理，并提出相应的对 手机、QQ等简单形式地与学生沟通，无法全程监督和管理实 策和建议 。 习学生。此外，由于实习指导教师的专业技术和管理水平不 l高职院校 日语专业顶 岗实习存在的问题 高，对学生在顶 岗实习中遇到的问题不能及时有效地进行纾 1．1学生方面 解和帮助，从而使实习问题越来越严重化。 1．1．1学生对顶 岗实习认识存在 问题 1．2-3顶 岗实习评价机制不健全 通过调查了解，高职院校 日语专业学生顶岗实习过程中， 顶 岗实习是教学计划的一部分，最终要 由学校给出