高职院校形势与政策课讨论问题式教学方式的探讨.pdfVIP

V0I_33 2015 No．4 高职院校形势与政策课讨论问题式教学方式的探讨 高晓丹 (甘肃建筑职业技术学院，甘肃 兰州 730050) 关键词 ：高职院校；形势与政策课 ；教学方式 外形势的演变及高职学生关心的焦点、难点、热点，编写教学计 中图分类号：G420 文献标识码：A 划，把教学内容分成几个各 自独立的命题的教学方式。教师结 文章编号：1671—1246(2015)04—0069—02 合 自己的特长和研究方向，挑选擅长的命题，在不同的班级交 替讲授。这种教学方式便于教师扬长避短，保证教学效果，问题 形势与政策课是引导高职学生及时掌握、准确了解党和国 是形势与政策课的教师人数较少，难以满足关于多个命题教学 家的路线、方针、政策，正确、科学、客观地理解形势变化及社会 内容研究的要求，使这种教学方式的效果打了折扣。 发展的重要平台，是教育高职学生确立与党和国家一致的形势 1．3 现代多媒体教学方式 政策观的有效方式之一。特别是当前国内外形势严峻复杂，高 这是尽可能地使用现代传媒手段、影视音像资料 、网络资 职学生不仅要及时了解、掌握党和国家的路线、方针、政策，还 源等 ，改变教学模式、扩充教学内容和空间、激发高职学生学习 要理解、支持 、顺应 ，否则就可能误判形势、迷失方向，甚至导致 兴趣的教学方式。众多高职院校充分利用校刊、校电视台、网络 思想和行为上的偏差。因此 ，探讨如何上好高职院校形势与政 中心、广播站等学校媒体特有的育人优势。有的高职院校在网 策课 、寻找出行之有效的教学方式就成了高职院校思想政治教 上提供了形势与政策追踪平台，设置了 “政策解读”、“学生视 育课教师的当务之急。 角”、“时事报道”、“教学专栏”、“法制天地”、“在线考试”、“专家 1 目前高职院校形势与政策课教学方式的概况及缺陷 咨询”等栏 目，随时进行改版、充实、更新；有的高职院校发挥了 形势与政策是发展变化的，形势与政策课有时效性明显、 多媒体的现代技术优势，配合图、文、声、像等 ，展示图文并茂 、 涉及面广 、政策性强的特征，这就要求思想政治教育课教师既 情景交融的真实画面 ，创建了丰富生动的教学环境 ，营造 了浓 有扎实的理论政策功底，又与时俱进，不断捕捉充实新的党和 厚的学习氛围，吸引了高职学生的注意力。这种方式要求教师 国家的路线、方针 、政策。因此，本文拟对已有的高职院校形势 不但掌握现代教学手段 ，还需要有专职人员随时更新网络内 与政策课教学方式及缺陷进行归类总结。 容，否则 ，过时的内容会让求新求变的学生失去兴趣和学习动 1．1整堂授课式的教学方式 力。 这是使用已久且教师采用较普遍，注重讲授的教学方式。 1．4 鼓励 式教学方式 这种教学方式多以教师单方面的讲述为主，要求教师无论理论 鼓励式教学方式就是把演讲、辩论 、有奖知识竞赛、征文等 素养 、责任意识、人格魅力、专科知识 、教学能力、知识结构 ，还 多种可以促进学习的活动形式移植到形势与政策课的课堂中， 是语言组织表达能力、驾驭水平等都较高。遗憾的是，多数教师 并展示学生特长。这一方式可以很好地唤起高职学生的学习热 还达不到上述要求 ，于是这种方式就难 以获得理想的教学效 情，有利于学生对知识的把握。但是这些活动所设的奖励需要 果 。 投入经费，而经费的不到位制约