芬兰教育,让每个孩子享受平等.pdfVIP

固蔓堕圆 芬 兰教 育 9让每个 孩 子享 受军等 芬兰总人 口只有 500多万，平均每平方千米有 会用 “好学生”和 “差学生”来区别对待学生 ，只有需 15．7人 。芬兰曾连续数年成为全球识字率最高的国 要特殊帮助和普通帮助的不 同。比如上数学课 ，当 家；芬兰的中小学教育被联合 国评选为世界第一；在 发现有几名学生感到吃力时，就分配该班两个老师， 经舍组织 的能力评估测验 “国际学生评估计划”中， 一 位正常教学，另一位专 门陪伴学习吃力的学生分 芬兰青少年 曾连续在阅读 、数学与科学三项评 比中 析 、解题 。 名列前茅。本报记者 日前就芬兰教育议题走访 了当 一 位名叫安娜 ·玛丽亚的学生家长对记者说 ，我 地的教育局官员、老师、校长、学生、家长等 ，他们都 的孩子上小学一年级，想象一下一位7岁的孩子 ，如 不约而同地说到一个词 ：平等。 果看到 自己的成绩排在后边 ，他 的心灵会受到多大 不放弃每一个人 伤害?如果他排名很靠前，孩子会是多么容易骄傲? 在芬兰艾斯堡的一所学校 ，教室里有十几个孩 从小就出现心灵扭 曲，以后怎么会有健康的身心去 子 ，都是多动症学生。一位老师在弹钢琴 ，学生们跟 完成 良好 的教育?如果儿童没有健康 的心理、积极 着旋律 自由打鼓 。每打 10分钟 ，就休息几分钟 。这样 的心态 ，再优异的成绩都没有意义。玛柔 ·凯罗尼说 ： 的课每次 1小时 ，每周 3小时。经过几周训练 ，超过 “决定一个人将成为什么样 的人 ，最重要 的阶段 ，就 80％的孩子 治好 了多动症 ，回到正常课 堂上课 。而这 是他在 中小学阶段所接受的教育。这几年 间的教育 些孩 子并不知道 自己是 “问题儿童 ”，还 以为打鼓 就 经历 ，几乎决定其人生 。”芬兰强调 的是 “无竞争”教 是一次课外活动 。只有老师和家长知道 ，他们 曾经 育。相对于很 多国家对教育的 “垂直式”管理 ，芬兰 接受过一点儿 “特殊帮助”。 的教育管理、教学设计是 “扁平式”的，所有学校，从 芬兰的中小学大多为公立学校 ，地方政府免费 不排名。 提供教材 、铅笔 、午餐 ，学校分六年初级阶段和三年 不规定统一教材 高级阶段 ，儿童入学年龄为7岁，16岁完成义务教 教师是芬兰的热 门职业，但工资不高 ．只相 当于 育。中小学在校学生约有 60万人 ，每年入学新生约 全 国平均水平。不过 ，考取师范学校难度很大 ，录取 6万。一般每 20~25个 中小学校划分为一个教学区； 率仅 1／10。早在 1979年 ，国家就 明确规定 ，教师属 特殊 需要学校和 医院学校直接 由区教育署管理。所 于研究型人才 ，必须具备硕士或硕士以上学历。 谓特殊需要 ，是指对于学习有 困难 、有先天障碍、学 芬兰是世界上最早取消教师监督机构的国家。 习习惯有弱点、难以达到 同龄孩子平均智力水平或 玛柔 ·凯罗尼说 ，我们完全信任每一个教师 ，他们的 学习能力的儿童 ，学校给予特殊帮助 ，直到他有正常 工作不需要监督 。正是这种信任 ，让每位芬兰教师 学习的能力，比如多动症儿童。在 “特殊需要”学校 ， 都有高度的责任感，也激发 了他们对职业的热爱和 尽管孩子们的个性 、智力水平 、身体状况千差万别 ， 成就感 。 但不能让一个孩子掉 队。 1998年芬兰的基础教育法规定 ，九年义务教 一 位芬兰前政要说 ，对于 500多万人 口的芬兰 育的 目标是培养学生 自主学-*-J的能力，教给儿童生 来说，放弃任何一个人 ，都是 国家的损失。 活所需的基本