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学园 lXUEYUAN 2014年 第 26期 纛 纛 合作学习在高中英语教学中的应用分析 陈 静 江苏省清江中学 【摘 要 】合作学习是随着新课程的形成而提倡的新型教学模式，推广对象是中小学生，能有效提高学生的自主学习能 力。合作学习是学生为了达到共同目标而在同学之间进行合作的教学方法，是同学之间团结合作精神的体现，使英语学习中 必备的交流、实践、参-9等三个重要环节得以实现。本文通过分析合作学习在高中英语教学中的作用，并探讨如何有效地实 行合作学习，进一步提高学生的团队合作意识以及学习成绩。 【关键词 】合作学习 高中英语教学 应用 分析 【中图分类号 】G632 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674—4810(2014)26一ol13—01 高中英语新课程改革引进了小组合作学习模式，旨在进 此，对高中生进行合作学习分组时，必须从学生的实际学习 一 步提高学生的团队合作意识以及学习成绩，促进学生的全 能力出发进行科学合理的划分，使得整个小组能力保持平衡 面发展。近年来，教学改革不断深入，而作为国际语言的英 性，共同促进组内学生的进步。如某老师在一次英语合作学 语，其课堂教学要求越来越高，英语教师应着重培养学生的 习中对班级成员进行ABC级分组，英语能力强的划为A组， 综合语言运用能力以及学习能力。而小组合作教学在当代的 较好的划为B组，一般的划为 C组，并按照每组成员的实 高中英语教学中占据着重要地位，创造了一种和谐的学习环 际能力，布置不同难度的任务，促进不同层次学生在英语学 境，使学生们达到共 同进步的 目标。 习能力上的进一步发展。 一 合作学习教学模式 3．实践活动的必要性 合作学习是当代学校广泛使用的新型教学模式之一，其 在开展合作学习的过程中，小组内部每一个成员都扮演 在高中英语教学中，主要是运用合作学习方法对学生进行指 着极其重要的角色。教师分配好任务后，小组长应根据任务 导。英语学科有其独有的特色，教师可将合作学习模式与英 分配好每个成员负责的工作，任务完成后，教师应引导学生 语学科的特色相结合 ，引导学生共同学习，从而提高学生的 展示 自己小组的实践成果，并对此次活动进行总结发言。如 团队合作意识以及学习成绩，促进学生全面发展。在以往的 在学习有关颜色的单词时，某老师想了一个关于颜色配对的 传统英语教学模式下 ，英语教学质量普遍低下，教学时间紧 小游戏。该老师先进行演示：首先分别用两个透明的塑料杯 迫，导致师生关系也比较紧张，从而降低了学生的英语学习 倒人等量的红色颜料水和黄色颜料水，接着把它们混合，然 成效。相 比之下，合作学习是需要学生们亲力亲为的。投入 后提问：“Redandyellow．Whatcolorisit?Guess!”当学生们 到教学活动中去，使学生们的合作交流意识得以提高。在学 亲眼见证两种颜色混合后会变成其他颜色时，学生们都露出 习中学生以小组的形式进行学习，每个小组内的成员之间必 惊讶的表情 ，然后立刻用所学的颜色英语单词结合句式结构 须相互协助，完成 自身学习任务的同时，也帮助同伴完成学 说出 “It’Sorange”，这一举动极大地吸引了学生们的兴趣， 习任务，通过相互交流来加深友谊。 学生们带着好奇心去做实验。在此过程中每六个人分为一 二 开展合作学习应注意的问题 组，每个人分工明确。整个过程学生们都必须用英语交流， 合作学习被应用于高中英语教学，这个模式还存在着很多