《通信原理》教学中基于项目驱动的团队协作实践模式研究.pdfVIP

2015年第 2期 信 息 通 信 2015 (总第 146期) INF0RMATIoN C0MMUNICAT10NS (Sum．No 146) 通《信原理 教学中“基于项 目驱动的团队协作实践模式研究 田 浩 (湖北经济学院法商学院，湖北 武汉430205) 摘要：《通信原理》是电子信息类各专业一门重要的专业必修课，传统实践教学方法容易致使理论和实践脱节，实际教学 效果普遍不佳。分析 了《通信原理》实践教学的现状，介绍了基于项 目驱动的团队协作实践模式的基本概念和 内容，将其 引入到 《通信原理》实践教学中，从实验项 目库设计、项 目驱动的角色互动模式设计、实验验收与总结等方面阐述了该实 践教学模式设计与实施的具体方案。 关键词：通信原理；实践教学；项 目驱动；团队协作；方案 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1673—1131(2015)02—0288—02 0引言 果和意义不大。有些高校则采用仿真软件来实施实践内容 ， 但由于还是采取传统的 “老师讲，学生仿”的教学模式，往往达 通《信原理》课程是电子信息类各专业一门重要的专业必 不到预期 目标。调查结果显示，只有少数学生可以使用通信仿 修课，其先修课程有概率论与随机过程、信号与系统和通信电 真模块实现其中的个别设计，多数学生对工程实例束手无策 。 子线路等，后续课程包括计算机通信网、移动通信和卫星通信 因此，要改变 通《信原理》课程实践教学效果差的局面，既 等，在整个专业知识体系中起到承前启后的作用，是整个课程 要改善实践环境和工具等 “硬”的条件，也要从实践教学组织 体系的核心课程…。该课程具有理论性强、知识点多和抽象难 形式和管理机制等 “软”的方面入手，设计出一个合理实用的 理解的特点，学生对本课程往往存在畏惧心理，实际教学中老 实践教学模式。 师授课难度高，尤其是实践教学效果普遍不佳。为解决此问 题，本文将基于项 目驱动的团队协作式实践教学模式引入到 2基于项 目驱动的团队协作实践模式 通《信原理》课程的实践教学中来，使学生既能充分发挥 自己 为提高实验效率，增强实验效果，本文在前期研究 中提 的个性特长，又能从实践项 目中加深对基本理论的理解，从而 出了一种基于项 目驱动的团队协作式实践教学模式。该模式 做到理论与实践的有机结合，收到理想的教学效果。 的核心思路就是在专业课程的实践教学中将项 目驱动作为一 l通信原理实践教学现状 种主要的行为引导教学形式来构建整个实践体系，在实践教 通《信原理》课程主要讨论现代通信中的基本理论和基本 学的实施过程中以项 目为主线、团队为主体，以教师为引导、 技术，主要 内容包括模拟通信和数字通信两大部分，侧重于数 学生角色为执行单元，强调学生的主动参与、角色适应和团队 字通信技术。目前我国高校中 通《信原理》课程使用的经典教 协作，突出学生在团队中的角色区别，在实战中发挥出学生的 程主要有樊昌信版的 通《信原理》和周炯盘版 通《信原理》等， 特长，从而培养学生的创新意识、应用能力、团队精神。 普遍存在 内容较多，理论难度偏大的特点，而大多数高校讲授 基于项 目驱动的团队协作式实践教学模式具有实验项 目