高职网络专业学生学习兴趣de培养.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 2014年 第26期 高职网络专业学生学习兴趣的培养 裴 志 台州职业技术学院 【摘 要 】随着高职院校课改的推进，基于工作过程的行动导向教学法得到普遍应用，对提高高职网络专业学生的学习 兴趣起到积极的作用。通过工学结合课程实践发现，从高职学生的视角出发设计学习任务情境能更有效地培养学生的学习兴趣。 【关键词 】学习兴趣 工学结合 工作过程 学习任务 行动导向 【中图分类号 】G642 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674--4810(2014)26--0071--02 传统教学法的讲授模式已经不适合当前学生的性格发 “双 11”禁止她网购 ，于是某 日中午来到武侯直销鞋城 ，一 展特点，不足以提升学生的学习兴趣。基于工作过程的行动 口气花了2万多元，买下了 100双各式各样的鞋子泄愤 。这 导向教学法，使学生在真实或仿真的环境中获得对知识和技 是一则新闻报道，学生也了解新闻的前因后果，那怎样通过 能的直接经验，能提高高职学生的学习兴趣 。兴趣是最好的 hosts文件来禁止购物网站的访问呢? 老师，学习任务情境的设计是否适合学生的性格与兴趣，对 多数同学对这个案例表示出学习兴趣，因为这个案例就 高职网络专业学生学习兴趣的培养显得尤为重要。 发生在他们身边，网上购物他们都亲身体验过。这给我很大 一 学习任务情境的设计内涵 的启示，情境同案例一样，只有学生亲身体验过，才能对情 学习任务是 以典型工作任务为基础的学习载体中对典 境有感性的认识，才能对深层次的问题感兴趣。所以在设计 型工作进行的 “教学化”处理结果。也就是说，教师要有 目 学习任务情境时要从学生的角度出发，将工作岗位的知识和 的地引入或创设一个真实或仿真情境，该情境要能真实反映 技能需求与学生的工作和生活体验相结合，才能最大化地激 典型的职业工作情境 ，使学生在教师的指引下模拟完成一项 发学生的学习兴趣 。 完整的学习任务过程。学习任务情境的设计不但要满足典型 四 学习兴趣与学习任务相结合 工作任务对应岗位的知识和技能需求，同时要具有情绪色 高职学生在学校的生活、工作体验范围毕竟是有限的， 彩、以形象为主体，以生动具体的情境激发学生的情感，提 像 DNS服务学习子任务这样 同他们生活密切相关的案例也 高学生的学习兴趣，激发学生的课堂主动参与性。 是个别的、肤浅的。仅以学生在生活中的案例为典型案例进 二 课程实践 中发现的问题 行学习任务设计也不能满足课程标准的要求，仍需要从实际 经过与实践专家研讨，找出各阶段有代表性和挑战性的 岗位工作需求中寻找典型工作任务，设计若干学习任务。 工作任务，并归纳出典型工作任务。再针对一个典型工作任 台湾高等技职院校强调务实致用，其开放性的课程学习 务，综合考虑学校的教学设备条件、学生的学习能力、教师 经验值得借鉴。台湾高等技职院校学生可利用暑期到企业实 的专业知识和教学经验等因素设计若干学习任务。设计学习 习，允许一学期或一整年在企业工作，这种工作体验对学生 任务情境包含了课程标准中所要求的知识与技能目标，但在 的兴趣培养非常有利。学生可以在实习工作过程中体验到职 课程实施中发现，高职网络专业学生对基于工作过程的工学 业岗位的知识和技能需求，结合 自身特点就能了解在学校课堂 结合课程的学习并没有预想的那样 ：对课程 内容学习兴趣激 中要学什么，教师所设计的学习任务情境是否来源于实际工 增、课堂主动参与I生激增。同时，在与学生交流中发现，网络 作，是不是能对他们的学习起到指导作用，