工科学生网络技术能力培养及效果评估研究【期刊】.pdfVIP

第 1期 计 算 机 教 育 2015年 1月 10日 ComputerEducation 1O5 文章编号：1672—5913(2015)01—0105—04 中图分类号：G642 工科学生网络技术能力培养及效果评估研究 李 鹏 ，胡素君 ，徐 超 ，邱凌峰 ，王晓艳 (1．南京邮电大学计算机学院，江苏南京210023；2．江苏省无线传感网高技术研究重点实验室，江苏 南京 210003) 摘 要：针对高校学生网络技术工程能力培养 目标以及工程教育认证的要求，提 出建立工科信息类网 络理论课程体 系，将学生网络工程能力划分为网络仿真、网络编程、网络配置、网络规划4个方面。 阐述如何通过逐步培养与实践的教学方法提升学生能力，提出采用与专业培养 目标相适应的等级评估 方案，客观衡量学生网络工程能力，便于在网络工程能力培养过程中总结经验及制定改进措施。 关键词 ：网络技术 ；效果评估 ；网络工程 1 背 景 课程；设置多个实践环节，培养学生的自主学习 和实践能力；结合学生的具体科研项 目，将所学 随着专业建设和教学改革的逐步深化，高等 网络理论运用到实际科研工作中，提高学生的创 学校越来越重视对学生工程能力的培养。中国工 新能力和工程能力。工科信息类网络课程分层体 程教育认证协会制订的 《工程教育认证标准》[】 系详见表 1。 特别强调了对工科学生工程能力的培养与实践环 节 [2-3]o网络技术是工科的主干专业课程，主要 表 1 工科信息类网络课程分层体系表 涉及网络和通信内容，是工程 艮强的课程体系。 理论层 计算机通信与网络 实践层 罱篆季藿 I网P罂 网 2 工科信息类网络技术 工程层 网络规划 、网络安全、科研项 目 2．1 信息类工科网络理论课程体系 理论层是其他课程的基础，需要具备的先修 《工程教育认证标准 》指 出，课程体系应 课程较少，是学生起步学习网络技术的开端。实 是 “符合本专业培养 目标的工程基础类课程、专 践层中的课程以必修课和选修课为主，培养学生 业基础类课程与专业类课程 (至少 占总学分 的 在网络应用开发、组网技术、网络编程、网络规 3O％)，工程基础类课程和专业基础类课程应能体 划和设计、分析和解决网络问题等方面的理论和 现数学和 自然科学在本专业应用能力培养，专业 实践能力。工程层中的课程以科研项 目研究和实 类课程应能体现系统设计和实现能力的培养”。 践为主，进一步培养学生网络协议分析和创新开 围绕工科学生信息类专业的人才培养 目标 ， 发的工程能力。 以计算机通信与网络课程为理论主导，全面构 建适合工科学生的信息类网络课程体系H】。注重 2．2 网络工程技术的重点 理论教学与实践教学相促进 ，根据不同专业学生 不同专业的网络工程能力培养要求侧重不 对网络知识的需求和水平，推动层次化网络工程 同，因此设置了不同的网络课程和实践环节。以 能力培养。从网络理论、网络编程、网络协议仿 计算机科学与技术专业为例，可以具有4种不同 真、网络规划等方面设计多层次、多类型的教学