价值论下高校本科艺术教育教学模式创新研究——以舞蹈教学为例.pdfVIP

2015-O2 ARTEDUCATlON 价值论下高校本科艺术教育教学模式创新研究 以舞蹈教学为例 口姬宁 【内容摘要 】高校教育的改革同社会价值观转变的趋向紧密联系在一起。在改革开放的推动下，我国高校本科艺术取得了极大进步，但 现行本科艺术教育模式仍存在不少缺陷，尚不能适应 “推进教学创新、培养综合素质人才”的要求。文章围绕 “工作室制”教学模式展 开 ，以舞蹈教学为例，从认知、构建和意义三个方面探讨高校本科艺术教育模式创新的科学路径，以期对教学有益。 【关键词 】艺术教育 工作室制教学 教育模式创新 价值论 舞蹈教学 近年来，高校艺术教育的办学思路和人才培养模式逐渐滞后 学团队承担部分课程 的项 目化教学，带领学生共 同参与到社会实 于社会发展需要。教育从业者有责任变换教学方法与手段 ，培养 践活动 中。学生可以及时地从工作室了解到新的艺术动态 ，掌握 符合实际需求的、具有全面素质的艺术人才。目前，高校艺术教 新的艺术创作技巧，熟悉职业工作的形式和过程。各教师将依据 育中仍存在着人才培养方向不明确、学生欠缺职业技能等问题。 自身所长参与到相应的实践教学指导环节中来，从而真正实现 实践证明，采用以就业为导向、推广校企合作、工学结合的教育 “教师主导、学生 自主、实践为主、教学为辅”的双方结合、师生 策略，开展 “工作室制”教学模式是解决高校本科艺术教育同社 互动的实践教学模式。 会需求相脱节的有效方法。 其次，应从时间变化的角度出发去思考如何在艺术教育实践 教学模式的建立中实现 由集中转向分散。以往的艺术实践活动通 一 、 新形势下艺术教育价值的重新认知 常集中在学生毕业实习阶段 ，这样做的好处是方便管理。但随着 在当今社会经济高速发展 的时代背景下，人们传统的价值观 社会的进步、知识更新的速度飞跃，三年一次的实践活动远远无 受到冲击，其价值取向也发生了显著转变，艺术教育的价值同样 法满足学生掌握艺术技能的要求。艺术活动应该贯穿于学生学习 需要被重新认知。伴随着教育~2001年颁布的 《基础教育课程改 的整个过程。 革纲要(试行 )》以及其后一系列政策文件，我国教育界的各个 为了保证学生从入学开始一直可以得到实践活动的锻炼。教 领域开始了一场轰轰烈烈的教学改革运动，今天仍备受关注与争 师有必要在考虑各年级学习进度和学生知识技能掌握的水平之 议 ，其意义深远 ，并将对未来我国教育事业的发展起到巨大的推 后组织学生开展艺术实践活动。以舞蹈教学为例 ，在大--N大二 动作用。 阶段，学生理论知识的学习任务较重，这时教师应把实践教学的 艺术教育不仅是本科教育中不可缺少的部分，而且也是素质 重心放在提升学生审美能力和艺术素养两方面，通过设置课堂知 教育的重要组成部分。艺术教育的价值主要体现在对文化的传 识竞赛、民间文艺采风、剧场舞蹈剧 目欣赏和各艺术院系学习成 承，对道德的教化，对科学思维、心理健康、创新和美育的教育， 果交流展览等活动启发学生对美的感知。在大三以后，学生同社 但当前我 国艺术教育主要集中于知识价值这一领域而忽略了其他 会 的距离更接近了，此时的教学重心应转移到培养学生的工作能 价值。为改善这一现状 ，本文提 出将 “工作室制”教育模式引进到 力和服务意识这两方面，教师要从宏观上理解不断发展的教育理 本科艺术教育课堂教学中。现代教育从业者应 以 “人本化”教育 念，控制专业发展方向，通过组织社区文化辅导、社会文艺调查、 理念为基础 ，丰富艺术教育教学方法 ，拓展艺术教育课程的新素 舞蹈团队下乡和社会实践成果交流会等活动实现对学生实践能力 材 ，完善艺术教育工作 的实践环节 ，最终为塑造学生对道德价值、 的提升。 经济价值、审美价值、人本价值等多元价值的认知起到重要作用。 (二 )教学理念——单一转 向全面 传统的艺术教育定位于艺术知识的认知与训练，在教学过程 二 艺术教育教学模式的重新构建 中，只关注学生的技能掌握，忽略学生对艺术活动全面、立体的 社会价值