地方应用型本科人才培养模式的实践探索.pdfVIP

2015年 4月 教 育 教 学 论 坛 Apr．2015 第 16期 EDUCATION TEACHING FORU卜1 N0．16 地方应用型本科人才培养模式的实践探索 倪成员a，韩 进 (衢州学院 a．机械工程学院；b．经贸管理学院，浙江 衢州 324000) 摘要 ：在应用型人才培养过程中，“2+1+1”订单式人才培养模式容易演变成 “专科职业技能培养+1年企业 实习”的误区。本文立足于应用型本科的人才培养内涵，结合衢州学院基于 “大专业、小职业”人才培养计划的 “2+1+1”应用型人才培养模式的实践探索，分析了2“+1+1”人才培养模式的本科性与职业性，并提出了该人才 培养模式的保障机制。 关键词：应用型人才；“大专业、小职业”；“2+1+1”培养模式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2015)16-0159—03 随着中国高等教育的大众化和地方化发展 ，基础 才培养模式也备受质疑，最为突出的问题是 “2+1+1” 薄弱的专科学校或高职院校合并组建成地级市本科 人才培养模式与 “3年专科+1年实习”到底有什么本质 院校，从形式上完成了由专科向本科层次的转型，其 区别 (如图1)，如何保证应用型本科人才培养不落人 背景和属性决定了其本质是培养地方应用型人才。如 够“用”、“必须”的专科培养误区。为此，本文基于地方 何从 内涵上实现应用型本科人才培养，达到应用型本 应用型本科院校应用型人才培养内涵，结合衢州学院 科教育的基本要求 ，在专科院校职业技能型基础上转 “2+1+1”应用型人才培养课程体系构建和实践育人环 型升级，是事关地方应用型本科院校持续发展的重大 节的具体实践 ，分析应用型本科人才培养的优势与挑 命题。 战，以及进一步完善的措施与方法。 衢州学院是 “四省通衢”国家历史文化名城衢州 的唯一一所本科院校 ，学校前身是创办于1985年的浙 江工业大学浙西分校 ，2010年3月经教育部批准升格 更名为衢州学院。根据现有基础和地方经济社会发展 要求，衢州学院确立了 “立足衢州 ，面向浙江 ，服务地 方 ，把学校建设成为以工为主、特色鲜明的应用型本 匡 匦 困 科院校”的发展定位 ；积极推进 “卓越工程师培养计 图1 创新型培养模式的误区 划”，推出了 “应用+技能+素质”、“订单式”的应用型专 业人才培养模式 ，其核心是促进实训课程的开设和实 一 、 应用型人才培养内涵 践性教学的开展 ；实现 “零距离上岗”、“毕业即就业”， 应用型本科是一个全新的高等教育模式，不是三 旨在加强学校理论教学与用人单位实践培训的紧密 年制高职的简单扩展。应用型本科培养的人才是各行 结合 ，培养满足社会实际需要的高素质人才。其中具 业中应用科学理论从事高技术专业工作的 “理论应用 有代表性 的是2010年与红五环集团股份有限公司联 型”人才；其人才培养 目标是适应生产、建设 、管理、服 合开展的 2“+1+1”的人才培养模式，综合设置了三大 务第一线或实际岗位 (群)需求 ，具有相关知识能力和 本科教育模块 ：2fi-衢州学院通识教育模块、1年西安 综合素质，德、智、体、美、技全面发展的高级应用型专 交通大学基础理论教育模块和1年红五环企业的实践 门人才 ，“专才”是应用型本科人才的实际定位。应用 教育模块 ，搭建了创新性人才培养实践与教学改革平