如何有效进行阅读教学.pdfVIP

中文科技期刊数据库 (引文版)社会科学 2015年 1月 总第 1期 如何有效进行阅读教学 李璐琼 广西来宾市兴宾区第三小学 广西 来宾 546100 摘要：我是一名小学语文老师，如何有效进行阅读教学，一直是我所探讨的方向。参加阅读课堂中 “学本”教学策略研究后。 在新课改的形势下。有多种新名词出现，比如学本这个词，我就从来不知道他的内涵和寓意，是我心里烦起 了嘀咕，可当我 慢慢阅读了学本是，才知道其中的含义。随着把学本的内涵逐渐扩散开来，好多敏感的词语像放 电影一样呈现在我的脑海里， 让我一一回味、咀嚼，加深我对这些词语的理解，以加上课堂阅读教学。其注重参加行动获取的经历与感触，且与另外的人 分享、沟通，最终可以还成功使用。此不正是学本上课阅读教学所应当追寻的观念吗? 关键词 ：三动方式：三抓基点：三读模式 中图分类号：G633．41 文献标识码 ：A 文章编号：1673．1778(2015)1．0l62_0l 1 “三动方式”促进法 来说极其重要，牺牲一个人，意味着我们的队伍将会失去一 1．1主动式促进法 份战斗力。学生体验的过程，也就是在感悟生命、感悟生活 自主学习是检验式阅读的主要特点，它保证课堂阅读的 的过程，从而有效地落实情感 目标。 时间与空间，采用同学个 自学习、同桌学习、组队学习、团 3．3抓情感宣泄点 组探讨、情景再现和老师问答等。各式各样的活动能够拓展 苏霍姆林斯基说过： “我一千次地确信，没有一条富有 学生主动 自学的平台，激发学生的创造力，让课堂富有活力。 诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。” 1．2相互促进的办法 可以知道，情绪的发泄，对学生语文素质的提升、天性思维 讲堂就是老师和学生一起学习，生活的地方 ，讲堂气氛 的宣扬具有非常重要的效用。此类体会一定是由老师、学生、 是教师和学员授与学的产物。老师不但要尊重每个学员，还 文本三方面动态要素相互作用而产生的情绪互动空间[2]。 要正心实意地关心孩子，同时要鼓励没个孩子取得好的进 就以孙悟空三打白骨精这篇课文为例子，老师让学生发 步，遇到难题激励他积极面对，在难题面前寻找新的解题思 自内心的去阅读，然后说，你们都说的很对，你们都好像孙 路，了解同学的烦恼，宽容同学的个人言行，来实现教育中 悟空一样，有着一双火眼金睛，但是，唐僧像孙悟空吗?因 的共鸣。 此唐僧就容易上当受骗。 1．3生动式促进法 这样互相交换扮演月色进行阅读课文，让学生亲身体验 体验式阅读课堂教学立足于学生的实际，教学中从学生 其中的寓意和人物的心理，。 “学”的角度出发，关注学情，充分考虑生生情感的交流活 4 “三读模式”创新法 动来促进课堂教学效率的提高让学生保持 良好的心境进入 4．1体验在初读时 学习的状态，自由地释放他们健康的、积极的感情，让心灵 生本课堂同样注重初读课文时的情感体验 体验式学本 的沟通与默契，精神世界的相互愉悦充盈着整个课堂，使课 阅读课堂，将 “初读”环节通过 “学生 自我学习提问”来展 堂教学处处呈现 “生动”的景况。 开。比如，教学 桂《林山水甲天下》一文时，可让学生解题， 2注重学生质疑，进行 “问题教学 并根据课题提问，继而理出自己想知道的内容，带着这份情 古人说： “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有 感体验再到文中寻求答案进行品读，能达到良好的效果。 疑问，才有学习