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教 学I1名师传艺 小学作文新法初探 ■安图县 明月镇长兴中心学校 王润花 决定学生作文质量与水平的因素之一是兴趣和 在作文课堂上已进行了这些相关的训练 ，就是从文 自信。因此 ，在作文教学中要激发学生写作兴趣 ， 法上来讲 ，也不要过多的设置模式。最主要的是 ， 让学生喜欢作文，并当做一件愉快的事来做。 高年级的学生已经掌握了写作六要素及详略得当， 一 、 创设宽松的命题范围 他们 比老师说的明白。此时教师不该多干预，否则 学生厌恶 、恐惧作文有原因有很多，但其中 会把学生引到一个固定模式的套路框框之中，影响 一 条就是老师的命题过于陈旧、狭窄、单调，缺 其思想表达的效果。只要思想健康 ，不偏离主题 ， 少灵活与新意。学生想写的不能写，要求写的却没 学生就可以不受任何束缚，写放胆文。想写什么就 的写，习作与生活严重脱节，导致学生不敢写、不 写什么 ，想写哪里就写哪里 。至于什么人称 ，什么 能写。因此在作文教学中，笔者尝试着扩大命题范 体裁，什么手法，都可以自己定夺。鼓励学生冲破 围，除特殊原因外 ，多数作文题 目都是 自拟。比如 “框框”。畅所欲言，真正的 “用我笔写我心，用 写蝴蝶这一习作时，先带领学生看课件 中五种奇 我 口表我 心”，学生写起文章来 自然就会得心应 特 、美艳的蝴蝶 图，学生在惊叹之余 ，相继了解了 手。这是笔者的 减“法”作文教学。 蝴蝶的生活习性、生长过程。然后动笔写，学生的 在作文教学中，笔者发现困扰学生作文的因素 题 目多姿多彩 ：空中的小精灵 、梦之蝶 、蝶之恋 、 之一，是学生觉得没啥可写的。因为，大量的习作 蝴蝶秀等等。因为文题的不同，所以写作内容的侧 就需要大量的写作素材 。有道是 “巧妇难为无米之 重点了不尽相 同，部分学生写蝴蝶颜色、图案 、外 炊”有一次 ，活动作文结束 ，笔者对学生们说 ： 貌 ；部分学生写蝴蝶的生活习性 ，生长特点。不管 “老师领你们做活动是给你们准备米，而你们要做 怎样 ，看过了，写过了，练过了，能力也提高了。 出一锅香喷喷的米饭 ”。这时，一个小男孩找 了 相对于曾经出现过的相近的作文 ，笔者会把题 半天 的作文本也没找到 ，他无奈地笑着对我说 ： 目改一改，使之具有开放性 、趣味性和针对性 。选 “老师，不要说做大米饭了，我连电饭锅都找不到 择学生易接受的半命题 ，如写 自己的文章，五年级 了。”全班哄然大笑 ，很多学生把这一特殊过程放 是 自画像 ，而同样写 自己的，六年级就出现了半命 到了习作里。 题 ， “我越来越 ( )”。学生在括号里填 “懒 作文是什么，就是写我们的所见所闻、所思所 了” “有才了” “丢三落四”。又如童年趣事 ，有 想 ，写我们的嘻笑怒骂、喜怒哀乐。因此 ，我非常 关童年的趣事写了一遍又一遍 ，到六年级了，我把 注重作文课 中的情境教学 ，让学生动起来 ，在活动 题 目变成 “如 ( )般的童年”，要求必须填上 时 、游戏时 ，让孩子尽情的发挥 ，把想说 的说 出 食物的名称。如：锅包 肉，臭豆腐、腌黄瓜、麻辣 来，想做的做一做， “情动而辞发”，写出的文章 烫等等有趣的，学生喜 闻乐见的生活常景 ，根据平 自然而然的就有血有肉了。上游戏课 《是PK否》 时的感受写出与之相关的内心感悟。 时，因为是答题的形式，而且问题诚如学生所说 ： 有 自由才有创意 ，有快乐才有创新 ，有宽松的 稀奇古怪 、不可思议 、荒唐之极 。为此 ，在游戏 习作氛围才有石破天惊的语句让你喜上眉梢 。这是 前，笔者要求学生认真思考 ，把你所想简单记录， 笔者的 加“法”作文教学。 并且可以讨论 、争论 ，不怕你争得面红耳赤，只要 二