小学数学开放式教学模式初探.pdfVIP

宣 No．3 TIME EDUCAT10N M arch 小学数学开放式教学模式初探 翟东升 摘要 ：学习数学的最终 目的是为了在生活中进行应用，而这个应用不仅仅是应用数学知识，更重要的是各种数学思维方法的应 用。传统的数学课堂教学模式对于学生的 自身发展造成 了严重的束缚，而开放式的教学却恰好顺应了时代的需求，重视学生创新思维 以及 自主发展能力的培养。本文立足于小学数学教学现状，就如何实施开放式教学模式进行探究，以期为广大小学数学教育者提供可 行借鉴 。 关键词：小学数学 开放式 素质教育 中图分类号：G623．5 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．06．187 人类社会进入21世纪之后 ，科学技术正以一种前所未有的 学生的数学活动过程不是一种个体行为，而是一种群体行 速度发展，社会竞争变得更加激烈，社会的形态更加突出开放化 为，整个数学课堂便是一个大的学习共同体，每个学生都是在这 的特点。面对社会的新形态，在这样的时代背景之下，学生开放 个学习共同体中的一员。不仅学生，教师也是其中的一员。只有 性思维的培养愈加重要。对于数学学科而言，本身具有较强的灵 所有的成员积极参与数学学习的过程，相互进行作用 ，充分调动 活性 ，这对于学生来说，无论是创新能力的培养，还是开放性思维 每一个成员原始的数学经验 ，激发他们无限的创造力 ，在学习的 的培养 ，都具有较大的优势。尤其是新一轮的课程改革如火如荼 过程中进行优势互补，这样的数学学习效果才更好。在这样的观 地开展之后 ，数学课堂的教学变得更加开放，学生的学习地位以 念引领下进行的数学学习，从教师的角度来说，他不再是数学课 及学习方式都在悄然发生着变化，更加重视学生独立思考的习 上的主角，而是变成了幕后的导演 ，只在学生最需要帮助的时候 惯，更加重视学生的获取知识的探究过程，更加重视让学生进行 进行必要的指导、启发，组织者、引导者的角色更加凸显。作为数 自主学习，更加注重学生数学创新能力的培养。在数学课堂教学 学教师，最主要的职责不是简单地将知识传授给学生，而是要为 中采用开放式教学，确实势在必行。 学生创设一个学习数学的轻松愉悦的学习环境 ，要明白数学学习 1 创设开放的问题情境 是每一个学生通过 自身的内化、交流、重组等进行建构的过程，让 美国著名的教育家布鲁纳曾经这样说过 ，探索是数学教学的 学生通过 自己的独立思考拥有数学理解能力。只有这样 ，学生才 生命线 ，如果缺少了探索，那么就根本没有数学的发展。对于学 能够真正将数学学好。 生们而言 ，探究是他们进行数学学习的基本能力，只有具备了这 5 结语 样的能力 ，才能适应当前时代学习方面的要求，教师只有在思想 在传统的数学教学中，存在着几点较为明显的不足：第一 ，重 上高度重视学生探究能力的培养，才能够将新课标的理念真正地 教师讲授 ，轻学生体验；第二，重课内知识学习，轻课外数学应用 ； 运用于课堂教学之中。 第三，重逻辑思维的培养 ，轻实践能力的培养。而要想解决这几 开放性的问题情境的创设，可以让学生的想象空间变得更加 个不足，教师必须要转变教育教学观念，进行开放式教学。开放 开阔，可以让学生的想象力更能自由的发挥，能够在一定程度上 式教学的教学观指出，不仅仅要重视学生双基的培养，更要注重 满足不同层次的学生的各种需求，也能够使得每一个学生都能够 学生 自主学习能力 ，尤其是学生在质疑解疑能力方面、创造性思 在 自己原有数学学习的基础上得到进一步的发展 ，能够有效地促 维以及创新能力方面的培养。在师生关系方面，从教师层面上来 进学生的探究意识及创新意识的培养。教