小学板块式阅读教学一三三应用模式研究.pdfVIP

中小学教学研完2015．1 小学板块式阅读教学 “ 一 三三’’应用模式研究 李玉宏 肥西县桃花工业园中心学校，安徽 合肥 231200 我校 自2013年6月开始进行安徽省教育科学规 什么，和同学交流 自己的体会。 划课题 板《块式教学在小学阅读教学中的应用研究》 环节2：学生抄写、背诵，小组交流。 的研究工作，课题组采取 “学研 同步 ，教研一体 ，整体 环节3：检查汇报 ，教师指导。 提高”的研究思路，经过长期的研究工作 ，总结并初步 (三)运用板块 ：小练笔 (15分钟) 形成 了板块式阅读教学 “一三三 ”应用模式，课题研究 环节 1：课件出示要求。 取得 了明显成效。笔者现就该阅读教学模式做如下 作者 由落花生领悟到了做人的道理，你从身边 的 阐述。 事物 中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。 一 、 基本 内涵 环节2：学生 自主练笔 ，教师巡视 。 全 国著名语文特级教师余映潮先生提出了 “板块 环节3：交流反馈 ，教师点评。 式教学”，在中学语文教育领域得到了广泛的应用，且 二、主要特征 效果明显。所谓 板“块式教学”，就是在一节课或一篇 经过长期的实践和摸索，笔者发现，板块式阅读 课文的教学中，从不同角度有序地安排几次呈 块“”状 教学 “一三三”模式和传统阅读教学模式相比，呈现出 分布的教学内容或教学活动 ，即教学的内容、教学的 如下几个鲜明特征。 过程都呈板块状分布排列。“板块式教学”是语文教学 (一)简洁性 中的一种模式 ，或者说是一种教学思路。 针对课堂存在 目标交叉、内容繁杂、串讲 串问、串 在长期的应用 中，我们在小学阅读教学范围内总 问串答、一味体验等现状 ，删繁就简 ，化繁为简，以学 结出了 “一三三”板块式阅读教学应用模式，即一节课 习能力培养为核心，精选学习内容，优选训练项 目，筛 设计三个教学主板块 ，分别为理解板块、积累板块和 去无效和低效的学习环节。课堂呈现出简洁有序、清 运用板块 ；每个板块设置成三个教学主环节 ，即学习 新 自然的状况。 要求—— 自主练习——反馈巩固，称为 “一三三 ”。以 (二)集 中性 《落花生》(第二课时)为例，我们做 了如下设计。 以板块思路代替传统的线性思路，构建以学生学 (一)理解板块 ：理解句子 (1O分钟) 习活动为中心的课堂模式。每个板块有相对独立的 环节 1：课件 出示语句及要求。 学习结构，相对独立的学习 目标和学习内容 ，相对独 体会 “所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很 立的学习时间，相对完整的学习过程 ，从而使得整个 有用”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面 ，而对 教学 目标明确、内容集中、时间充足、训练扎实。 别人没有好处的人”这两句话的含义。 (三)实效性 环节2：自读 自悟。 以 “有效教学”思想过滤课堂，在教学设计时，坚 环节3：反馈交流。 持 “三不讲 ”，即学生 已经懂 了的不讲 ，学生能 自己弄 (二)积累板块 ：抄写并背诵(1O分钟) 懂的不讲 ，讲 了学生也不懂的不讲 。所 以节约了时 环节 1