小学生大讲堂提高学生综合素质.pdfVIP

“小学生大讲堂”深人体现 “以生为 我意识得到了强化，参与演讲的学生不仅 满足感成就感绝对比做一个 “权威者”要 本”的教育理念 ，积极探索教学相长的新 使 自己的演讲水平得到了提高，锻炼了自 多得多 ，而且能从学生那里学到很多新鲜 模式 ，是转变传统教学模式的一种新尝 己的自信心，而且在整个参与活动的过程 的东西。 试 ，是引导学生 自主发展 、自主参与的一 中充分感受到 自己在学校中被尊重、被重 最后，谈几件印gandhi的 精“彩瞬间”： 条新路径。 视，感受到学校中每一个孩子都是平等的、 1．当一个一年级的孩子手拿 “邀请 口” 优秀的。同时，通过学生的广泛参与 ，演讲 找到辅导老师询问情况时，他的手几乎有 一 、 具体实施 学生已有高年段逐渐向低年段拓展，日前， 点颤抖。当很多学生观众手拿 “邀请 口”， 已经有 2位一年级学生，3位二年级学生 郑重其事地将 “邀请 口”交到T作人员手 (一 )活动 内容 参与了演讲，并且取得了良好的效果。 中进入会场时，觉得 自己是第一次作为一 “小学生大讲堂”为学生搭建了一个 (二)组织学生责任心得到提高，感到 个独立的个体 “被邀请”，没有老师和家长 学习园地 、交流平台、进步阶梯 、心灵港 自己是主人 的安排 ，没有课堂学习的压力，那种神圣 湾，当学生有了新的经验 、新的知识 、新的 将学生作为活动的组织者，这是本活 感 、光荣感溢于言表。 感悟或者一次旅行，一篇美文 ，一个发现 ， 动的一大亮点。 2．宣传组的学生第一次站在操场上做 都可以通过大讲堂的形式与大家分享。 活动的总负责人为学校大队部大队 宣传时没人敢上 ，一个六年级的女孩子勇 (二)运行程序 长。经协商，又将其余2O余名大队干部分 敢地迈出了第一步，大胆地拿起 扩音 1．宣传报名阶段 ：每周四中午 2： 为三个组，报名组 、预选组 、演讲组 ，且每 器。此后一次比一次宣传得好 ，面容亲和、 0(卜一2：20，“小学生大讲堂”的组织者(大 个组都有组长、副组长。组织有序、责任明 满含微笑，并能根据现场情况随机应变， 队干部)们在操场中央悬挂横幅，设立宣 确，这使每位大队干部在活动中都能各司 现场有很多学生向她伸m了大拇指。 传点、报 点、咨询处，在全校范罔内进行 其职、各尽其责，学生在活动中充分领会 3．得了“周冠军”的五年级五班学生孙 宣传 、报名。经过队干部们的初次面试，每 到 “团队精神”的实质，培养了学生合作 、 一 峰同学在演讲时，他们班几乎全班都到 期共有 30名学生入选。 团结的意识 ，以及协调能力、组织能力 、处 了现场为他打气，做他的 “亲友团”。在发 2．预选阶段 ：隔周一下午 4：40— 5： 理突发状况的能力。 表获奖感言时说 ：我承认 ，“周冠军 ”这一 10，人选 20名学生在大队干部的统一安 (三)辅导教师服务意识明显增强 ，感 名称对我很有诱惑，起初我是冲着这个来 排下进行 “30进 3”的初选 。 到应和孩子共同提高 的 ，但我的亲友团今天对我的鼓励 ，令我 3．正式演讲：周五中午2：0O一 2：20， 针对参 与演讲的学生，教师发现 ，学 感动 ，我感受到了一种从未体验过的力 人选的三位学生正式演讲 ，由学生评委现 生想要表达的心声，想要展现 的思想 ，完 量，这是我今天最大的收获。 场打分 、现场亮分，评 每次演讲的优胜 全出乎教师的想象。如一位五年级的学生 4．有一个四年级的女孩子找到辅导员 者暨周冠军。 竟然针对同学们喜欢 “打王牌”这一校园 老师 ，偷偷地说 ：“老师，能不能给我一个 4．每月底，“小学生大讲堂”进行 “周冠 现象 自编 自