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teacher@chinaitedu．cnl经验交流 小学语文教学中应用多媒体的研究 李艳 山东省济南市景山小学 现阶段多媒体在小学语文中的应 然采用以讲解为主的灌输式教育模式， 理解所学知识。在得到问题结论后，教 用还存在一些问题。多媒体犹如一把双 教学活动单一，教师也将主要的精力 师即可利用多媒体动态展示出问题的答 刃剑，一旦用得不好就会起到反效果。 放置在了课件的播放上，忽视了与学生 案，加深学生对于所学知识的记忆，这 因此，教师必须要深入地分析出多媒体 之间最基本的情感交流，这就极大地 样才能够达到最理想的教学效果。 在辅助教学中存在的问题并寻求出相 影响了教师的临场发挥水平与授课艺 2．科学制作课件，提升课件质量 应的解决对策，才能将小学语文教学 术，也无法调动起他们的学习兴趣。 将多媒体应用在语文教学中虽然 推向更高、更远层次的发展。 3．课件中包含大量的内容，让学生 在一定程度上提升了教学质量，但多 ● 多媒体在小学语文教学应用 无法消化 媒体教学不是万能的，如果多媒体辅 中存在的主要问题 多 包 助课堂变为图片展示课，那么必然无 I．PPT课件的主次不分明，导致学 带到小学语文课堂之中，这也是多媒体 法达到既定的教学效果。多媒体应该 生无法集中注意力 辅助教学手段最大的优势，但是很多教 是帮助学生挖掘知识、构建知识的工 小学语文的特性对多媒体教学提 师在教学活动中过于追求信息量，忽视 具，因此，教师在制作课件时必须要意 出了更高的要求，这就使得多媒体教学 了学生的年龄特点与接受能力。教师在 识到这一点，广泛收集素材，选择其中 课件不仅需要涵盖教学重点，还需要 播放多媒体课件时，学生会将主要注意 的核心部分制作成课件。课件的文字、 与学生的发展要求相符。但是，不少小 力放置在屏幕上，其思维状态高度紧张， 图片、声音搭配要适宜，化繁为简，帮 学语文教师却曲解了这一要义，过于注 很容易出现所学知识难以消化的问题。 助学生有效突破难点，这才能实现多 重多媒体课件的美观、花哨，忽视了小 提升多媒体辅助小学语文教 媒体教学效果的最优化。 学语文学科的核心内容，也分散了学生 学的有效对策 3．设置互动情境，注重与学生的 的注意力。这样不仅无法激发出学生学 1．将传统教学模式与多媒体辅助 交流 习的积极性与主动性，也无法达到理想 教学进行有机结合 创设 出互动式的情境，才能够实 的教学效果。 多媒体教学模式能够将教学内容 现教与学之间的和谐统一，因此，教师 2．教师忽视了必备的情感交流，无 用声音、图片、视频的模式呈现出来，这 在使用多媒体进行教学时，一定要加 法提升教学效果 对于培养学生的想象能力有着积极的 强与学生之间的互动，并根据学生的 在传统课堂教学活动之中，教师 效用，但是在培养学生的思维能力、观察 反应及时调整自己的授课方法、教学 不仅要为学生传授知识与技能，更要与 能力、分析能力 实验能力上，就不如传 节奏与组织策略。在这种模式下，多媒 学生进行情感交流，通过情感交流，教 统教学模式