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26 教材分析 思想政治教材中的国学元素 张焕强 摘 要：肩负着培育 “四有”新人重任的高中政治教师，要利用多种资源、多种形式、 多样话题，讲政治，讲国学，把高中生的国学教育有机融入政治课堂，理论联系实际，着 眼学生整体素质，以文化人 、以文育人。深入挖掘和 阐发 中华优秀传统文化讲仁爱、重 民 本、守诚信、崇正义、尚和合、求大 同的时代价值，使 中华优秀传统文化成为涵养社会主 义核心价值观的重要源泉。引导人们树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观 、文化观 ， 唱响时代主旋律，传播社会正能量。 关键词：国学 政治教学 与时俱进 社会主义核心价值观 作者简介：张焕强，男，北京市育英学校，中学政治高级教师。 国学作为中国传统文化的经典，其教育理念 已突破 民间走 向政令，国学的教育模式也 已从传统说教 踏上与市场结合的快速通道。作为肩负着培育 “四有”新人、培养学生科学世界观、人生观、价值观、道 德观重任的政治教师，我们要顺应时代潮流，为提升新时代的新公民的新素质倾注 自己的热情和心血。 本文尝试探析高中思想政治教材中的国学元素 。 一 、 《经济生活》的国学元素 1．中华 民族的节俭观有助于我们树立正确的消费观 。消费是我们经济生活不可缺少的重要组成部 分。在社会主义市场经济迅速发展的今天，面对琳琅满 目的商品和色彩斑斓的生活，我们要做一个理智 的消费者，学会量人为出、适度消费，避免盲从、理智消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋 斗。勤俭节约一直是中华民族的传统美德 。春秋战国之际的墨家主张 “节用”、 “节葬”，以为 “厚葬靡财 而贫民”。儒家对节俭是认同的， 《论语》中讲 “节用而爱人”，孔子 自己一向崇尚节俭，所谓 “饭疏食，饮 水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。秦汉以后，人们普遍接受儒、墨两家的观点，二十四史中对于能够 节俭的人物大加称赞。《后汉书 ·吴裙传》称 “祜以光禄四行 (敦厚、质朴、逊让、节俭)迁胶东侯相”，尤 其是官吏的升迁考核，将能否 “节俭”作为一项基本内容。 《左传》云： “俭，德之共也；侈，恶之大也”。 习近平同志指出，要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观 念 ，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。 2．诚信观念与市场经济。 “诚信”在我国的文化传统中占据十分重要的地位，我们的国学资源中不乏 推崇 “诚信”的论述。孔子主张以信任为人与人交往的基础或前提，所谓 “自古皆有死，民无信不立”“道 千乘之国，敬事而信，节用而爱民，使民以时。”孟子则把孔子提出的 “信”，提升到终极价值 目标的高 思想政治教材中的国学元素 27 度 ，提出 “诚”的观念 ，“是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。诚信观念具有超历史、超时代 的恒 常价值，是现代市场经济正常运行必不可少的条件。市场经济中的 “看不见的手”支配着人们的生活世 界，这就更需要讲诚信。消费者要讲诚信消费；企业要诚信经营，树立 良好的信誉和形象，通过产品和 服务在市场上形成企业的竞争优势；国家要切实加强社会诚信建设，健全社会信用体系，尤其要加快建 立信用监督和失信惩戒制度；每个经济活动参与者都应该树立诚信观念，遵守市场道德，逐步在全社会 形成诚信为本、操守为重的良好风尚，让儒家的诚信观念成为我们根深蒂固的民族精神基因。 二、 《政治生活》的国学元素 1．人本思想与党和政府的治国理念 。以人为本，是科学发展观的核心立场 。科学发展观是党和政府 发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的重大战略思想。追溯历史，春秋时期齐国名相管仲最 早明确提出 “以人为本”，所谓 “夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”；诗集 《诗经 · 大雅 ·抑》也有名句 “质尔人民，谨尔侯度，用戒不虞”；与 《诗经》齐名的 《书经》则说 “民为邦本，本固邦 宁”；孟子则强调 “民为贵，君为轻”“诸侯之宝三，土地、人民、政事”。尽管诸多国学资源中的 “人本思 想”是基于为统治阶级服务的阶级立场上的，但在今天仍然具有举足轻重的意义。科