利用微格教学大面积提高五年制师范生的教学技能.pdfVIP

1O8期) 济 南 职 业 学 院 学 报 Feb．2015No．1(SerialNo．108 利用微格教学大面积提高五年制师范生的教学技能 江祥花 冷国华 (镇江高等专科学校丹阳师范学院，江苏 丹阳 212310) 摘要：根据微格教学的特点和优势，结合我校师范生的特点采取了 “三阶段九步骤”的微格教学技能 训练步骤，并探讨 出 “四循环”微格教学训练模式，通过该模式很好地对师范生进行各项教学技能的训练。 关键词：特点；优势；实施步骤 ； “四循环”训练模式 中图分类号：G652 文献标志码 ：B 文章编号-1673—4270(2015)01—0057—04 微格教学是一种新型的教学技能训练方法，是 只训练某一项技能和技能的某一个面。其次课堂教 一 个由教育教学理论、微格教学、教育教学实践三 学时间短，通常在 l0分钟左右。在这段时间内集中 大块构成的一个完整的师范生教学技能的培训体系， 训练某一单项教学技能 (如导入技能、总结技能等)， 是运用现代视听设备和教学媒体手段 ，通过小型的 突出了重点，学生可以把精力放在重点上，通过信 教学实践使师范生掌握教学技能的一种新型教学方 息反馈，可以对各自的表现进行细致观察，进行讨 法。随着教育教学改革的不断深入，许多师范院校 论研究，从而进一步提高自身的教学水平和掌握该 运用微格教学对师范生进行教学技能的训练，尤其 项技能。微格教学课堂通过每项单一的技能训练， 是近几年来省、市教育部门和学校每年组织开展各 不仅训练 目标明确，重点突出，更有助于学生对该 学科微格教学的竞赛，参赛对象不仅有学生还有教 项教学技能的学习与掌握。 师。因此强化微格教学来训练师生的教学技能显得 (三)-,)／iI练手段先进，评价结果科学合理 非常重要和关键。 微格教学的重要特征就是运用现代视听设备和技 一 、 微格教学的特点 [1l司【 术将学生教学技能训练的实践拍摄下来，为学生小组 (一)训练规模较小，信息反馈及时全面 讨论和 自评提供直观的资料，这也是传统教学方法无 微格教学课堂可根据班级人数，分成8—10人的 法实现的。现代视听设备的使用使微格教学成为一种 不同训练小组，在训练中学生可以进行角色的频繁 可操作、可观察的训练模式。从而在对学生微格教学 转换，从而使每个学生都有充分的机会得到训练和 训练之前，指导教师才可以将每年积累的优秀教师的 个别指导的机会。微格教学课堂人数少，便于师生 教学录像和以往毕业生的优秀微格录像给学生观看， 相互观察，通过重复放录像，学生本人不仅可以自 不仅为学生提供模仿的依据，还可以组织学生对观摩 我观察，自我评价，还可以与老师、同学相互讨论 的录像进行讨论，做到扬长避短。 和评价。这样每个学生所获得的信息反馈就更加全 微格教学的评价更是不同。学生上完课后，能 面、更加生动和形象。 及时看到 自己的教学录像，并可以用慢进、暂停等 (二 )技能训练 目标 明确 ，重点突出 手段观看 自己的教学录像，对 自己的一些教学细节 在微格教学模式中，首先教学内容比较少，可 进行反复的讨论和修正，以实现教学技能的提高。 以将教学内容分解成一项项教学技能，每次训练都 有了教学录像，学生不仅可以自我评价，还可以邀 作者简介 ：江祥花 (1972一 )，女，江苏丹阳人，镇江高等专科学校丹阳师范学院副教