利用模式识别巧解题.pdfVIP

www．zliongshi1ca11(~onl 中学数学教学参考 2Ol5年 第 1-21 (中旬 ) 利用 “模式识别”巧解题 刘乃志(山东省胶州市第八中学) 和蜂蜜的位置 ，然后把这两张纸分别展开 。 1 微课背景 (3)思考问题 。 “模式识别”是一种重要 的解题策略 ，本微课针对 问题 3：至此 ，你能画出点 A 和点 C之间的最短 一 道青 岛市中考试题的解答 ，运用不同的 “模式识别” 路线吗? 方法 ，让学生对这种解题策略有初步的认识和理解 ， 问题 4：根据 以往 的解题经验 ，你能求出这个最 提高学生的解题能力。 短路线的长度吗? 教师 ：根据 “两点之间，线段最短”，联 2 微课 目标 结AC，则它的长度就是蚂蚁爬行的最短 (1)了解 “模式识别”的数学解题策略在解题中的 路线 。构造直角三角形 (如 图 2：动 画显 应用 ； 示所构造的直角三角形 ABC)，利用勾股 (2)培养学生从不同的角度思考问题和设计解决 定 理 易 求 ：AC 一 ~／AB2+BC2一 图2 方案的意识与能力 ，能将同一个 问题与不 同的数学模 、 一 一 15(cm)。 式相联系 ，让问题得到转化 。 (4)解题反思。 3 微课设计 “蚂蚁爬行问题”可 以归结为我们熟悉的一个基 本数学模式，但它们之 间还是有差别 的，即两个点一 3．1 试题呈现 个在外侧 ，一个在内侧。怎样才能把这个 问题和熟悉 如图 1，圆柱形玻璃杯 高为 的数学模式联系起来就成为关键。通过进一步 的分 12CT1I，底面周长为18cm，在杯内 蚂蚊y＼l 析我们发现 ：把杯子的外侧表面和内侧表面展开成一 离杯底 4cm 的点 c处有一滴蜂 I ＼I 个平面，达 到 “化体为面”的效果 ，从而使 问题顺利 蜜，此时一只蚂蚁正好在杯外壁 l一～1c蜂蜜 解决。 A，离杯 口上沿 4cm与蜂蜜相对 3．2．2 探 究解法 2 的点A处 ，则蚂蚁到达蜂蜜 的最 吲 (1)解题准备。 短距离为 crrl。 师生通过 “玩玩纸”的办法从另外一个角度来解 (2012年青岛市中考数学第 14题) 决问题 。一支笔 、一个空心的圆柱体和一张与圆柱的 问题 1：理解题意。题 目的 已知条件是什 么?问 侧面大小完全相 同的长方形纸 。 题是什么? (2)动手操作 。 问题 2：对于该 问题 ，你能联想到你熟悉的哪个 在圆柱的外侧面上覆上一层纸 ，标记 出点 A 和 数学 问题?该问题与你熟悉 的这个 问题 的共 同点和 点C(点C先暂时标