小学语文案例式教学策略的构建与实施.pdfVIP

◆◆◆◆ 小学语文案例式教学策略的构建与实施 ◆赵 红 (甘肃省灵台县东关小学) 【摘要】小学阶段属于知识学习的基础阶段，基于学生认知水平、兴趣爱好、学习特点，可以展开案例式教学策略，以案例化抽象为具体、 化单一为整体，引导学生深刻领悟知识，构建知识网络，提升小学语文教学有效性，实现小学语文教学三维课程 目标。本文分析了小学语 文案例式教学策略的构建模式：“兴趣主导模式”“情境主导模式”“文本主导模式”，从这些角度与模式入手，有效鼓励学生发散思维，自 主探究，完善知识体系，由此强化学生的 自主学习能力、分析能力和实践能力。 【关键词】小学语文 案例教学 模式构建 实施策略 一 、 构建兴趣主导模式 ，鼓励发散思维 励学生与作者进行情感沟通，升华文章感情的同时，丰富学生思维活动 。 随着新课改教学理念的逐渐深入，坚持以人为本、因材施教是现阶段 例如，《大 自然的文字》一文的写作 目的是鼓励学生尊重 自然、敬畏 自然，从 教学的主导理念 ，由此为强化学生兴趣 ，鼓励思维发散 ，需要结合学生心理 自然中学习知识、体会 自然的发展与变迁。教师创设情感情境，广泛收集 与生理特点，分析学生认知水平、兴趣爱好，转变灌输式教学方式为兴趣主 关于描写人与自然和谐相处的文章，激发学生爱护 自然、保护 自然的勇气 导模式学习方式，鼓励学生表达、思考与探究。由此构建兴趣主导案例式 与决心 。 教学模式，遵循 以下原则。 (三)影像情境，带来震撼 (一)以人为本，发散思维 借助多媒体技术，采用立体化的教学手段展示案例，通过设置影像情 案例教学中应该坚持 以学生为主体 。基于学生的认知水平与兴趣爱好 境，带来心灵的震撼。例如。学习 《海底世界》一文，教师创设影像情境，展 出发，探寻适合学生个性发展的针对性教学策略。例如，在三年级学习 《李 示真实的海底世界在学生面前，用图、声音、影像说话，引导学生感悟海底 广射虎》一文时，教师为引导学生深入学习相关英雄人物的事迹与描写他 的奥秘和宏伟。继而引出 庐 山瀑布 ”“日月潭”等案例，教师鼓励学生用词 们的方式，鼓励学生自主查阅和整理资料，收集关于诸葛亮、张飞、吕布、项 语阐述这些美景的美轮美奂。由此激发学生表达 内心情感的兴趣，鼓励学 羽等描写这些英雄人物的段落，并组织展开 “我最敬佩 的人”为主题的演讲 生提升交流能力。 活动 。由以人为本 ，鼓励学生拓展思维，强化学生语文学科素养。 三、构建文本主导模式，完善知识网络 (二)趣味原则，激发兴趣 小学语文课本虽然是精挑细选和仔细编排的成果，但是小学阶段学生 小学生思维活跃 ，性格好动 ，他们对于未知和趣味的事物 比较感兴趣 ， 学习能力强，仅仅学习语文课本是不够的，还需要收集大量课外案例资料 ， 为强化学生思维，激发学生兴趣 。鼓励学生参与到学习过程 中，需要结合趣 充实和完善学生的知识体系，用以辅助阐释课文思想、内容。 味案例的形式，鼓励学生找到案例与心灵的契合点，激发学生间的共鸣，由 (一)注意联系，强调整合 此增强教学效果。例如，《灰椋鸟》一文中 “情不 自禁”一词的教学．教师遵 在小学语文教学中。要重视理论结合实际，也要注意将文本知识融会 循趣味原则，鼓励学生收集关于形容高兴、快乐的词语 。并运用表演的方式 贯通起来，让学生就某个词语，联想起一系列相类似或相反的词语。一种思 展示出来。为让学生深入了解一句优美的句子、词语的意思，或让学生深 想感情的表述方式联想到一类感情的描写方式等。如：“黑云翻墨未遮山” 刻领悟词汇的用法，引用案例进行说明，遵循趣味案例原则，可 以让学生印 “不畏浮云遮望眼”“碧楼帘影不遮愁”“梅黄雨细欲遮楼”等诗词中的 “遮” 象深刻 。兴趣提升。 用法各不相 同，由文本联系的方法，有效整合与对 比分析 。强化案例教学 (三)语言形象，深刻易懂