小学课堂教学模式初探——学·思·行·控.pdfVIP

教学创新 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY ／J．学课堂教学模式初探 学于-思，、-行’lJ控·]工 刘 丽 (甘肃省兰州市城关区雁宁路小学) 摘 要：孔子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”但受到应试教育的影响，现代教学中存在着应试性教学的模式，缺乏对正确教学 模式的探究与思考。基于此现状，实施 了“学 ·思 ·行 ·控”的教学模式，在打造 自由民主、开放快乐的阳光课堂的同时，让孩子乐观 自信、 健康茁壮地成长。 关键词：教学模式；素质教育；学 ·思 ·行 控· “学 ·思 ·行 ·控”的教学模式 ，主要在于优化 “学”“思”“行” 学评价等方面进行改革 ，在学习方式上倡导 自主、合作 、探究 ；在 “控”四个环节与内在结构 ，实现 “阳光教育”的教育理念，让学生 教学内容上 ，由封闭的课堂学习转为开放式的学习；在教学管理 能够学会学习，自信健康地成长，让教师学会新型教学，幸福愉悦 上，由专制转向民主；在教学评价上，由重结果转向多元化的过程 的工作。实现教学模式的整体优化 ，全面提高学生的素质与学校 性评价方式。 “学 ·思 ·行 ·控”的教学模式与课程改革的要求是一 文化氛围。 致的，课程改革理论是进行 “学 ·思 ·行 ·控”教学模式探索的重要 一 、 当前学校课堂现状 理论依据。 (一)以教材为中心 三、小学课堂教学模式初探——学 ·思 ·行 ·控 教师过于重视知识的传授，而忽略了学生实践的重要性 ，在 教有定则 ，教无定法，在素质教育与新课改的背景下，教师在 赫尔巴特的传统教育理论中，以教师为中心是三大中心之一 ，产 发扬传统教育优秀方法的同时，要有意识地对教学模式进行创新 生这种错误的观念，一是由于教师对学生实践重要性理解得不 式探索。学 ·思 ·行 ·控的教学模式是我校正在探索中的教学模式。 够 ，二是教师的知识水平不高，对教材的领悟层次仅仅停留在表 (一)总体 目标 面，没有对教材进行加工，思维局限性较大。 以学生为中心，构建 自由、民主、开放、快乐的学习氛围，以培 (二)以教师为中心 养学生的学习能力为根本。 在小学教学过程中，教师大多是作为权威者的身份而存在的。 (二)“学 ·思 ·行 ·控”教学模式流程图 以教师为中心，严重影响教学效果，以教师为中心的课堂模式，客 1．学生层面 观地说明了这是一种师生之间交流较少的教学模式 ，学生与教师 学(3学)：学会基础知识 ，学会基本技能，学会思辨，提高综合 之间、学生与学生之间缺少交流互动，导致学生学习的积极性不 能力。 高 ，学习的活跃性不高等问题。 思(6思)：注意力 ，探究，合作，交流，标新立异 ，快乐。 (三)以课堂为中心 行(4行)：书写好 、准、快、活。 将一切教学过程用课堂作为载体进行呈现 ，缺少开放性与活 控：自控力强。 跃性。教师在教学过程中以课堂为中心的思维模式引导会使课堂 2．教师层面 气氛沉闷，缺少学习氛围。以课堂为中心的教师，往往在教学过程 学(3学)：学课标、教师用书、课本。思(6思)：思切入点，思重 中表现出缺少激情及教学艺术的教学形态。 难点，思学情 ，思辅助资源，思板书，思效果。行(4行)：情境激趣， 二、“学 ·思 ·行 ·控”教学模式的政策依据与理论依据 指导探究，内化反馈，拓展提升。控：反馈和监控。 (一)政策依据