小组合作教学模式在初中数学教学中的应用.pdfVIP

· 34 · 理科考试研究 ·数学版 2015年 1月 10日 小组合作教学模式在初中数学教学中的应用 江苏省张家港合兴初级中学 215626 王 娟 小组合作教学这一教学模式应用的成功取决于教师的正 题就很容易，加上小组各成员的共同努力，问题应该很快得到 确引导和帮助．以学生为教学中心，掌握好教学、引导、激励等 解决．第三步，进一步深化数学知识，提高学生对知识的应用能 方面尺度．以小组合作的方式为学生创造较宽松的学习发展空 力．提出问题：若Y=2x一4，取什么值时，Y大于07通过一次函 间，加强学生对数学学习方法的掌握，促进中学数学教学水平 数图象与不等式求解相结合，使学生轻松地掌握了数形结合的 的提高，为学生德智美体劳的全面发展打好基础，培养高素质 解题方法 ，同时使学生体会到解题过程的愉悦感，提高了学生 的社会建设人才． 的学习兴趣．再次，在教学中应注意避免小组合作学习的形式 一 、 应用小组合作教学模式，培养学生的自主学习能力 化 ，引导各小组学习进行任务角色划分，提高每个学生参与教 新课程要求不但要提高学生的学习成绩，还要提高学生的 学的机会和效率． 学习水平 ，教会学生怎么学习、怎么思考，提高学生学习的效 三、合理布置小组任务。提高学生数学综合能力 率．一个行之有效的方法就是小组合作学习．在教学中教师首 合理布置小组合作学习任务 的目的是提高学生对任务的 先要留给学生充足的思考时间．在给小组布置任务以后 ，教师 理解能力，使学习任务更有针对性 ，提高学生对任务的辨别能 要给学生创造 “发挥”的机会，尽可能留给学生充足的时间进 力、分析能力．例如：在 《相似三角形的性质》学习中，给出已知 行思考及小组讨论．其次，对于难以完成的任务，教师给予适当 三角形ABC，边长分别是3cm、4cm、5cm，相似三角形EFG最 地指导，引导学生进行解题，帮助学生分析题意．例如：《二元一 短边为12cm，求相似三角形EFG最长边是多少．这一任务考核 次方程组》学习中，例题：班上共有同学32人，女生人数是男生 的重点是相似三角形对应边比例相等．学习小组在接到这个教 总数的一半多 10人，男女生各有多少人?这是一个较为简单的 学任务时，很多学生都会想到相似三角形的对应边的比相等． 题 目，解题 的难点是对题意的理解 ，初学二元一次方程时，学生 问题的关键是哪条边长、哪条边短．结合三角形性质，三角形 们可能会围绕先求男生人数还是女生人数展开讨论．在学生展 ABC各边的长度都有一定的规律 ，那么很容易得到，3cm对应 开讨论后，教师适当地做以引导，启发学生分析已知、未知及它 的边最短，5em对应的边最长．分析得出3／12=5／x(设最长边 们的关联性，使学生习惯用两个未知数求解答案，达到拓展学 的长度为 )，那么很容易求解出最长边 的长度．该任务的每一 生解题思维的目的．再次，对完成任务较好的小组予以表扬 ，使 步分析都有其关联性，使学生在寻找解题答案的过程中加深了 小组成员获得成就感．对于完成任务有特色的小组也应予以表 对相关知识的理解和应用能力，并能通过数学知识综合应用 ， 扬，激励学生进行思维发散，形成多元化、多角度的解题思路， 获得数学教学参与的最大效益，提高了初中数学的教学质量． 提高学生的自主思考问题的能力，以提高其 自学能力． 综上所述 ，首先，小组合作教学模式的应用活跃 了课堂气 二、在小组合作模式下循循善诱 ，激发学生兴趣 氛，使不同层次的学生能够积极地参与到数学教学中，突出了 学习兴趣、学习爱好是确保小组合作模式教学成功的关 学生在教学中的主体地位．例如，在小组讨论中，作为小组成 键 ，围绕学生的兴趣爱好展开小组活动可以有效地提高小组任 员，会产生一种朴素的