小组评价融入课堂，让课堂活起来.pdfVIP

小组评价融入课堂，让课堂 “活起来 ◇ 蒋亚兰 随着教育的不断改革和创新，我们 目前的教学模式也发生 减分。只要老师对个体或者小组活动给予评价后，就在相应的 了很大的变化， “以学生为主体、教师为主导” “把课堂还给 栏内加减分。当然教师在开始实施时必须对全班说明这是在哪 学生” “让每个学生成为课堂学习的主人” “让每个学生都成 栏得分减分，过一段时间之后，不但记录员甚至全班都知道哪 功”等这些口号的呼声越来越高。鉴于此，我校从201o年开始 个孩子是怎么得分的。四周后，记录员把一个月的得分交给组 就进行了 “小组合作学习，促进生生互动”课题研究，怎样让 长进行汇总。见下表： 小组学习进入我们品德课堂，建立怎样的评价机制，才能更快 班 小组第 学月评价表 地推进小组合作学习模式，培养出全面发展的高素质综合技能 学 习情感巷虚 学习能力和方法 人才，我进行了一系列的尝试、改革。 蛆点 兴 趣 课前学习 质疑 问罐 糠 览僻 问 分析嫁含 合忭学哥 宴j操作 价值取向 一 、 分组均衡，培养一批得力的小干部 开学初，将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。这 样分组，有利于在活动中进行小组竞争，使学生感到竞赛是公 当然，评价了就必须有所奖励。每周、每月及时评出每周 平的。而小组的胜负在于小组成员的共同努力，能调动每个组 之星、每月之星，对好的小组及个人除了口头表扬之外，还要 每个学生的积极性。同时也发挥了小组优秀成员的带头作用， 进行一定的物质奖励 。这样，全班积极性高涨，对本门学科产 带动学困生一起努力。然后，我对每个小组成员进行了分工， 生了浓厚的兴趣，在 比、学、赶、超的氛围中，我的教学得以 每组都有一个组长，记录员、汇报员……课上我对全班同学进 顺利实施。 行了小组合作学习的相关培训，让每个学生明白自己的职责， (二)发挥小干部优势，期末总评得心应手 做到人尽其用。组长、记录员要进行单独培训，因为后面的怎 周评、月评后，期末总评就得心应手了。每班找几个得力 么加减分、怎么把周评、月评汇总到最后的个人期末得分，这 的班干部把月评进行汇总，把结果填在期末总评表上。再加上 些都得教给学生，所以记录员、组长必须选能干得力的学生， 最后的作品制作得分 (这也可是平时的作品制作，因此期末可 才能让最后的期末师评得心应手。 省略作品制作考试)和期末书面测查得分就是该生本期的期末 二、制定评价制度，让学业评价贯穿整个课堂 的得分了。 我们有很多老师常常抱怨思品难教，学生不感兴趣，我也 重庆市巴南区小学品德与生活 (社会)综合素质评价记载册 有过类似的抱怨，因而经常是一气呵成地把课上完后，就让学 班级： 任课教师 ： 学年度 期 生 自习，做语文数学题等。久而久之，学生对这一门功课兴趣 学习过程评债 全无，为此我绞尽脑汁。自从学校提出小组学习后，我就开始 学习情感盎度 学习越力与方法 (40舟) 期束潮查 (4日