小组合作学习模式下的新评价方式探究.pdfVIP

／理科料竺 小组合作学习模式下的新评价方式探究 文 ／王姗姗 还可写下困惑和感悟，并完成预习笔记。整个过程学生就是 【摘 要 】传统教学模式课堂学习效率不高，课堂评价 对 自身学习过程的一种评价。除此之外，每节课前组内的生 注重学生学习结果，重视对测验的评价，忽视学生学习的过 物课代表需检查组员预习笔记的完成情况 ，对未积极完成 程和学生的发展 ，学生在评价过程中缺乏主观能动性。小组 合作学习模式更加重视学生课前的 自主学习及小组成员间 或完成效果不理想的组员督促其完成或补充。学生不预习 的合作学习。课前注重学生对 自学过程的评价。课堂上教师 不上课 ，所以保证了每次教学活动都是在学生 自主学习后 和学生共同评价学习过程。课后作业 自评、组评、师评相结 合。提高了学生参与度 ，增强了学生学习的积极性。 才进行 ，这极大提高了学生学习的自主性。比如在学习高中 【关键词】，J、组合作学习；生物课堂；评价方式 生物必修 1中的 《细胞 中的糖类和脂质》时，很多学生通过 预习和查阅资料已经完成了细胞中糖类的种类和功能、脂 在新一轮的课程教育改革中，全新的教育理念使课堂 质的种类和功能的对 比。 教学模式有所改变，传统教学模式以教师教为主 ，学生被动 2．课堂上教师和学生共同评价学习过程 接受 ，课堂学习效率不高。小组合作学习模式重视学生课前 小组合作学习模式下的课堂，根据课程标准的要求和 的主学习及小组成员间的合作学习，学生的学习和探究能 教学目标确定出学生探究的问题。探究问题不是简单的回 力得到了极大提高。学习模式的改变意味着课堂评价的方 答是与否，而是对知识性问题的深入探究 ，主要解决学生的 式也随之改变。大量研究表明：若教师在课堂教学中实施高 能力问题。探究问题也不是学生个人解决，是依靠小组内学 效的课堂评价，会对学生的学业成就和自信心产生巨大深 生共同学习和交流来解决。在这个过程中，小组课代表会对 刻的影响，尤其是那些学习困难的学生，能产生更多的促进 组内每位成员的学习情况有所评价，最后确定出中心发言 及激励 1。传统课堂中的评价手段存在着诸多问题，小组合 人。回答探究问题的方式多种多样，可原位 口头展示，也可 作学习模式下的评价手段有许多优势。 整组共同讲台口头展示，也可整组黑板书面展示，并由中心 一 、 传统课堂中评价方式存在的问题 发言人讲解。最后教师给予评价 ，并对知识进行补充、拓展 1．注重学生学习结果的评价，忽视学生学习的过程 和延伸。如学习高中生物必修 1中的 《细胞核一系统的控制 传统课堂中对学生的评价主要以作业和考试成绩评价 中心》时，设置了两个探究题 目：分析材料总结出细胞核的 为主，关注学习结果，而没有注意到学生学习的过程及付出 功能 ，