嵌入式系统及应用课程案例教学模式的研究与探索.pdfVIP

20i5年 4月 教 育教 学论坛 Apr．20i5 第 13期 EDUCATION TEACHING FORUH N0．13 嵌入式系统及应用课程案例教学模式的研究与探索 白 玉 (沈阳航空航天大学 电子信息工程学院，辽宁 沈阳 110136) 摘要：本文通过电子信息工程学院嵌入式系统及应用的教学实践，改革现有课堂教学模式为案例教学模 式，重新整合教学内容，将教师的科研项 目融入到案例 中，使其更能满足嵌入式系统行业发展和技术进步，培 养更高级的人才。 关键字：案例教学；嵌入式系统；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2015)13—0155-02 嵌入式系统是近年来发展迅速又非常具有前途 理论教学 内容，将当前使用最广泛有效的理论与开发 的计算机应用领域。渗透到工业控制、智能手机、汽车 技术传授给学生，培养学生解决实际问题的能力。 电子等各个领域。市场对嵌入式系统人才有巨大需 2．教学方式单一。教师按照课本沿用一贯的思维 求 ，因此许多高校在本科生和研究生教育中都开设了 方法传授知识。教育手段单一，主要是老师讲学生听 嵌入式系统课程。在嵌入式系统的教学中应该看到 ， 的状态 ，学生接受的知识局限于教材和老师授课的内 一 方面嵌人式技术是一个实践性很强的技术，如果没 容。这种单向的知识传输方式，忽视了学生的兴趣和 有必要的实验环节和动手环节，可能教学过程简单枯 接受能力，影响了学生创造和分析问题的能力。由于 燥 ，学生没有兴趣。另一方面，嵌入式教学还有着与其 感受不到所学知识的实用价值，容易使学生产生厌倦 他学科不同的特点。嵌入式技术是一种发展很快的应 情绪。 用技术 ，就 目前而言，其应用已经超前于理论研究了， 3．缺乏对学生实践能力的培养。例如我校嵌入式 其教育教学环节更是滞后于发展的需要 。这就需要我 系统及应用课程设置为36学时，其中，理论课26学时， 们更加有效、合理地组织教学内容，改革教学方法，培 实验课10学时，也就是说学生大部分都在上理论课 ， 养学生理论联系实际的能力，让学生运用所学的理论 上机机会偏少。而在有限的实验学时中又多以完成实 知识去分析和解决实际问题，提高实践动手能力，激 验箱固定的实验为主，学生往往是按照实验指导书上 发学生的创新能力 ，最终提高教学质量 ，达到学校教 的步骤机械地完成实验。而嵌入式系统及应用这门课 育创新的目标。 强调培养学生对问题的分析处理能力，而这能力的培 一 、 嵌入式系统及应用现有教学模式中存在的问 养在这类实验中并不能得到提升。 题 二、案例教学模式的研究与探索 嵌入式系统及应用是我校电子信息系统和通信 1．以培养应用型人才为 目标，构建嵌入式系统及 工程专业的硕士研究生选修课。其设置 目的是培养学 应用课程教学内容体系。本项 目以电子信息学院作为 生具有嵌入式系统的分析和应用能力，为嵌入式系统 试点单位，根据学院的专业特点，将嵌入式系统及应 开发奠定 良好的基础。但从教学实践看，存在以下几 用的理论教学和实验教学 内容整合成几大类案例模 个方面的问题： 块，每类模块由理论知识及若干应用案例组成。对案 1．教学内容严重落后于行业发展。由于嵌入式系