开放物理实验室的管理初探.pdfVIP

58 中小学实验与装备 2015年第 1期 第 25卷 装备与管理 开放物理实验室的管理初探 江苏省连云港市海州区海州高级中学(222023) 鹿炜锋 新课程标准下的物理实验，从内容、数量到形 块中都安排了一些典型的物理实验和可供选择的 式都有较大的改革。把过去很多固定模式、统一装 各类实验，把过去很多固定模式、统一装置的验证 置、验证性的实验改为探究性实验 ，淡化 了演示实 性实验改为探究性实验，包含较多的探究式 内容 ， 验和分组实验的界限，强调学生亲 自动手做实验 ， 包括让学生经历设计方案、选择仪器、制订步骤、设 这对物理实验室提出了更高的要求 。封闭式的实 计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价 验室已不能适应新课程实施的需要，而开放实验室 等过程，突出了科学探究的物理课程理念。实验 内 正是实现这一要求的有效途径。同样，开放的实验 容也明显增多，有示范性实验、探究性实验、演示实 室也是对学生进行素质教育不可替代的重要场所。 验、分组实验、“做一做”小实验，另外还设计了以实 开放实验室是指在完成正常实验教学的前提下，利 验为背景的 “问题与练习”、“课题研究”等栏 目。但 用现有师资、仪器设备、环境条件等资源 ，面对全体 物理课时少 ，学生缺少课堂实验时间，如何解决这 学生开放使用的实验室。开放实验室实现了以学 样的矛盾呢?建设开放性的物理实验室是解决这 生发展为主的理念 ，提高了仪器的使用率，充分开 个矛盾的有效途径 。在课堂上没有时间做 的 “做一 发利用了实验室资源 ，使实验室更好地为学生的实 做”小实验 ，“问题与练习”中的实验 ，课“题研究”栏 践教学服务，为提高教学质量、提高学生素质、提高 目中的实验都可以用课余时间去开放实验室完成。 学生的科学素养做出了重要贡献。 1．3 使学生对所学的理论知识融会贯通 在实验室未开放前，传统的实验模式是学生按 1 建设开放物理实验室的必要性 照教师事先布置的内容和安排的程序按部就班地 1．1 高中物理实验室是实施素质教育 培养学生 进行操作，学生在应用理论知识和使用设备方面存 创新精神和动手能力的重要场地 在很大的局限性，一旦遇到问题就束手无策 。实验 实行实验室开放是充分利用实验室现有资源、 室开放后，学生利用课余时问，结合课堂上所学理 提高仪器设备使用率的有效措施 。同时，实验室对 论，边学习边实践，不仅有助于加深对课堂上所学 学生开放，为学生提供了必要的学习条件 ，开发学 知识的理解 ，而且可以通过处理实验过程 中所遇到 生思维、拓宽知识面也是教育教学改革的重要内容 的问题，掌握各种实验手段，熟悉各种实验设备的 之一 。 原理、构造及常见故障的排除，把各 门课程 的学习 1．2 改变实验教学模式 融会贯通起来。知识学活了，学生学习的积极性也 在高中物理新课程中，很明显的变化是各个模 就调动起来了。另外，通过实验、实践，学生相互交 “ + ”+ “+ “+ “+ “十 一十 “+ + ”+ ”+ ”— 针或多或少影响了学生的科学学习，有的甚至可 言习惯的、准确的指南针，应该是一件非常有意义且 能对学生的后续学习造成