学生对电子书包的态度及理解研究.pdfVIP

第21卷 第2期 开放教育研究 V01．21．No．2 2015年4月 OpenEducationResearch Apr．2015 学生对电子书包的态度及理解研究 张立春 焦建利 (信阳师范学院课程与教学改革研究所，河南信阳464000) (华南师范大学未来教育研究中心，广东广州 510631) [摘要] 随着移动网络和移动技术的高速发展，电子书包吸引了人们的眼球。但不同人群对电子书包褒 贬不一，直接影响其发展。基于此，本研究试图梳理与总结学生对电子书包的态度与理解，从而找出电子书包应 用和推广的策略。通过问卷调查法与访谈法，研究者对广东省佛 山市 197名高中生调查结果显示：大部分学生 对电子书包内涵有一致的理解并认可电子书包的价值，认为 自己适合使用电子书包的学科是语文和英语；女生 与电子书包使用经验丰富的学生更认可电子书包的价值；网龄长的学生对待网络管理方式更开放；男学生、电子 书包经验少的学生、网龄长的学生对使用电子书包态度更积极。对此笔者建议：持续跟踪电子书包一线教学的 发展，及时满足学生的需求；学生之间应该开展小组协作，共同完成教师的任务；教师应给学生更多的空间运用 电子书包进行学习，以满足学生个性化学习需要。 [关键词] 电子书包；态度；理解；调查研究 [中图分类号]G434 [文献标识码】A [文章编号]1007—2179(2015)02—0098—08 一 、 问题提出 二、文献综述 电子书包一词于 1999年诞生于新加坡，2001 最近几年，电子书包研究的侧重点正从关注实 年底引人我国，最先在北京、上海、深圳、大连四个城 体硬件设备逐渐转换到对虚拟应用服务层面以及教 市使用，由于其用户体验差、资源更新速度慢，遭到 学法方面的关注 (Holmes，2008；焦建利等，2014)。 学生和家长的反对，渐渐淡出人们的视线。但近几 在上海市虹 口区教育局举办的 “教育部电子书包试 年随着移动网络和移动技术高速发展，移动设备价 点项 目资源推介会暨合作签约仪式”上，“虹 口电子 格逐渐下降，网络资费逐渐变低，这就为电子书包再 书包项 目”推进小组正式提出对 电子书包的理解 ： 次兴起奠定了基础(郁晓华 ，2014)。笔者在前期调 “电子书包是一个以学生为主体，以个人电子终端 查中发现不同人群对 电子书包看法褒贬不一，而不 和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业 、 同人群对电子书包的态度与理解直接影响电子书包 辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课 中、课后学 的使用效果。那么这些利益相关者到底是怎么理解 习环境的数字化学与教的系统平台，”并强调指出， 电子书包的?他们对电子书包的态度是积极还是消 电子书包项 目实施是通过构建适合学生的数字化学 极的?本研究重点关注 电子书包利益相关者之 习终端，建设教育平台，促进教育模式和学习方式变 一 — — 学生对电子书包的态度与理解情况，以厘清 革的过程(黎加厚，2011)。祝智庭 (2011)认为 电子 现象与本质，引导他们更好地应用电子书包以促进 书包是学生应用数字化学习终端来学习的电子书、 学习。 电子课本。笔者综合了国内外电子书包的内涵及相 [收稿 日期]2015—01—25 [修回日期]2015-02—26 [DOI编码】10．13966／j．cnki．kfjyyj．2015．02．011 [基金项 目]2014年度河南省