文献检索课主导—主体阶段教学模式新探.pdfVIP

期 农业图书情报学刊 Vo1．27．NO3 JournalofLibraryandInformationSciencesinAgriculture M ar．2(115 DOI：10．13998~．cnki．issn1002—1248．2015．03．035 献检索课 “主导一主体阶段教学模式新探 顾 洁 (内蒙古_T业大学 图书馆 ，内蒙古 呼和浩特 010051) ： 在高校文献检索课教学过程 中引入 “主导一主体”阶段教学模式 ，在保 留部分传统授课模式的基础上 ，对 教学 内容、教学方法、考核评分体系进行 了变革，从而形成一种新的教学模式 。通过分组协作、即讲即练 和专业课教师参与等多种手段 ，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位 引入该教学模式的意义在于 最大限度调动学生的积极性 ，同时培养他们的团队合作意识 、信 息意识和信息检索能力。 ：文献检 索：主 导一 主体 ：阶段教 学 号 ：G252．7 文献标识码 ：B 文章编号 ：1002—1248 (2015)O3．0139．05 进步 ，学科在发展 ，文献检索课 的内容 、 公共选修课到公共必修课的系列变革 ．在教学方面积 名称都发生着变化 ，但其核心宗 旨始终如 累了一定的经验 。 目前文献检索课授课对象基本是大 训练学生检索技能为核心，促进学生信息 三的本科生。由于学生多．授课教师少．机房座位不 ， 以便充分 、有效地开发 、利用丰富的信 够等因素，课程安排是前 5周每周 2学时 ，教室先大 之真正成为知识创新的活水源头。随着文 班集中上理论课 ．然后中间穿插小班机房实习指导 15 高校学生素质教育及专业学习中所起作用 个学时，共 25个学时。课程安排是 “基础知识一中文 ， 许多学校将文献检索课作为一 门公共基 文献一外文文献一网络资源一论文写作”，从理论到实 校学生开课 。 践 ，体现了严谨的体系化特色。这种模式 的出发点 。 是希望前面的理论学习为后面的检索做准备 ，但这样 模式 极易造成理论与实践脱离。同时文检课作为一 门独立 业大学 自1986年开设文献检索课 以来 ， 的课程 ．其核心 “论文写作 ”．常常与学生 的专业学习 从以手丁检索为主到 以网络检索为主 ，从 脱节 ，导致学生不能很好地选题 ．无法激发学生 自主 1．1O．2O 古丁业大学 《文献检索实践》校级精品课建设成果之一 f (1980一)。女 ，硕士 ．馆员 ，发表论文 3篇 。研究方向：信息咨询 、分析与文献检索 140 农业图书情报学刊：信息教育 第 27卷 学习的乐趣，抑制了其主体性的发挥 。 论二者的结合4【J。这种模式应用于文献检索课 ，把整个 也有教师提 出采用 “自助互动式 ”-【】或 “翻转课 教学分成三个阶段 ，即基础阶段 、实践阶段和提高阶 堂”闼等教学模式 ，基本思路是让学习者在课外时间完 段 。基础阶段 的教学主要采取 以教师为 中心 的 “传 成针对知识点和概念 的 自主学习．这种模式虽易于培 递一接受 ”教学模式 ，学生 的任务是接受和掌握理论 。 养学生独立思考 、分析和解决问题的能力 ，但是也存 实践阶段主要是教师通过典型案例教学 ，引导学生通 在效率不高 ．过程缺乏指导和监督 的不足 。2009年 ， 过亲身实践各种检索工具 ，掌握文献检索 的方法和技 内蒙古工业大学图书馆专 门配备了新的多媒体文献