新加坡自主创意学校管理模式及启示.pdfVIP

新加坡 “自主创意’’学校管理模式及启示 陈支南 摘 要：通过借鉴新加坡以自主创意为核心的学校管理模式的做法，探讨教育变革中的学校 自主 管理模式对我们的启示，从而提 出对我国现行学校 自主管理的建议。 关键词：新加坡；自主创意；自主管理；启示 广州市越秀区组织 20名中小学骨干校长 ，于 是由本人 自荐、校长和 “校群督导”推荐，上报国 2014年2月23日至 3月 8日赴新加坡进行基础教育 家教育部督导审核产生的。 的培训考察。通过听取 了八场讲座培训 ，参观考察 (一)重视以核心价值观为导向的学校评估模式 德景中学、长老会 中学 、尚育中学、新加坡国立大 新加坡学校的核心价值观综述为 “以学生为中 学 、南洋理工大学 、培华长老会小学 、新加坡国家 心 ，教师为最重要环节 ；塑造有魄力 的学校领袖 ； 图书馆 、重建局 、科技馆等 ，笔者对现行教育变革 强化系统管理与改造；学校教育与家长、社会同工； 中的学校 自主管理模式有了更多的感受和体会。 强调不断进步与创新”。1999年，新加坡规划出卓越 一 、 学校 自主管理模式 学校评估模式 。此评估模式是以学生素质教育为保 学校 自主管理就是指学校 自主性的发挥过程，即 证 ，以自我评估作为评估学校的标准 ，既着重于学 指学校 自觉、自动地利用 自身内外条件，独立支配和 校 自主管理的过程和成果 ，又看重各学校教育质量 合理调控 自身行为的过程，也即是学校独立开展教育 背后的自主创意过程，以达到理想的教育效果。 和管理活动，并合理进行 自我设计、自我组织、自我 “卓越学校评估模式”共九项标准 ，分成两大种 活动 、自我评价、自我调控 、自我教育的过程。从 类—— “过程”和 “成绩”。 “过程”着重学校的管理 本质上看 ，学校 自主管理就是没有太多的行政干预 方式和资源分配， “成绩”则着重主要表现 、教师 或行政干预很少的学校 ，其核心就是 自主和 自治 。 能力和士气 、学校活动对学生的影响力等。 “卓越 这种管理机制赋予学校高度的 自主权 ，当然这种权 学校评估模式”总分 1000分，从学校的治校措施和 力是在董事会领导下由校长执行管理的一种机制。 收效两方面来考核评估学校。纵观新加坡 中学卓越 二、新加坡以 “自主创意”为核心的学校管理 学校评估模式的设立 ，需要学校不断改 良治校措施 模式剖析 以求达到更完美的教育成效。学校在实施 自主管理 新加坡 的教育管理是教育部宏观调控 ，设立 的同时 ，既要关注学生的学业成绩 ，又要关注学生 “校群督导”加强教育部宏观调控和学校 自主管理的 核心价值观的树立。 分级管理模式 ，其 自主管理源 自1965年新加坡独立 (二)重视以绩效考核为导向的教师专业化成长 以来 的教育管理制度的变革运动。新加坡学校校本 模式 管理的主要特点是教育部分权 、学校 自决 。也就是 新加坡教育十分重视人力资源的培养 ，而教师 说学校拥有人事权 、财务权 、学校管理权等权利。 作为学校人力资源的重要组成部分 ，需要经历以绩 教育部设立 “校群督导”，对校长的施政管理进行评 效考核为导向的教师专业化成长历程。在校教师 自 估 ，即每年进行一次校内评估 ，每 3—5年进行一次 入职之 日起 ，需要接受来 自教育部的培训及学校内 教育部评估 ，由教育部组织的校外评估 ，安排其他 部的培训。在内部培训中，学校坚持以 “自主创意” 学校校长 、教育部学习司、 “校群督导”联合进行。