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新型大学英语 3D互动教学模式研究 张 婧 (陕西学前师范学院 710062) 【摘 要】本模式以建构主义，交际教学法及合作学习等理论为依据， 第二，互动中教育机会不均等问题的产生。这指的是教师虽 体现 了大学英语教学改革 “以学生为本”的理念 ，具有很强 的实践价 然在教学过程中实现了互动，也充分调动了学生的主观能动性，但 值，同时也丰富了我国多维互动教学模式领域的理论研究。 调动的却是少数同学的兴趣，而绝大多数同学处于压抑 、被动、思 【关键词】新型；大学英语；3D；互动教学模式 维停滞的状态。很明显，学生与学生之间在知识量 、个性特征、心 理特征、家庭情况 、智力等诸方面都存在差异。正是因为这些差异 一 、 多维互动教学模式理念 的存在，使得课堂教学中的互动对象产生了垄断，学习者不能公平 1、教学模式的概念 的享受教师资源，造成学习效果两极分化的现象。 1972年美国学者 BruceJoyce和 MarshaWeil首次在 《Models 第三，互动形式单一 ，这种局限性通常的表现为，师生互动多， ot’Teaching))中提到 “教学模式”一河，“教学模式是系统的探讨教 生生互动少。互动大多是以教师为中心，教师仍然是课堂互动教 育 目的、教学策略、课程设计和教材，以及社会和心理理论之间相 学的启动者和控制者，扮演着 “法官”和 “裁判员”的角色，给学生 互影响的，可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型”。 的错觉就是上课应该尽可能地和老师互动，而和同学之间的互动 在我国，随着教学模式研究的发展，很多学者也从不同角度给 并不重要 ，彼此之间缺乏有效的交流、沟通与互动，加之我国生源 出了教学模式的定义。有的认为 “教学模式是教师根据教学 目的 数量远远大于教师数量，所 以一个教师对众多学生 ，这样的互动比 和教学任务在不同教学阶段，协调应用各种教学方法过程中形成 例是完全不协调的，这样就不可避免地导致了互动教学形式上的 的动态系统”；有的则认为，“教学模式是教学结构在空间程度和 单一一I生，在很大程度上拟制了学生的主动性和创造性的发挥。 时间程度上的稳定形势”；目前国内学术界对于教学模式的定义 ， 第四，知识互动多而价值观互动少，指的是教师和学生的互动 比较推崇的则是 “教学模式是依据教学思想和教学规律形成的， 行为多局限在教学内容上 ，认知互动多，所讨论的话题全都在学习 在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体 内容方面，却很少在情感、价值观等方面进行互动沟通 ，似乎感觉 系”，笔者也很赞同最后 一种对于教学模式的解释。 这样就不是在教学 ，课堂教学中缺乏教师与学生之间真诚的内心 2、互动教学模式 沟通，也是大学教师和学生之间产生距离感的一个重要因素，同时 互动教学就是在教师的启发和引导F，师生之间、同学之问采 也是当今的大学英语课堂普遍存在的一个问题。 用对话 、研讨和交流的学习方式，从而形成和谐的师生互动，生生 第五，小组互动流于形式，造成这种现象的原因可以归结为， 互动 ，学生个体和学习中介的互动 ，以及师生与环境的相互影响的 比如说合作学习的内容没有价值 ，小组合作前缺少必要的准备工 学习机制，以调动学牛学习主动性 ，开发学生的创造性思维，培养 作 ，以及讨论时间安排的不合理等 ，导致学生对小组话题没有兴 学生的自学能力，塑造学生 良好个性的一种教学结构模式。