新课程标准理念下初中语文教学模式探究.pdfVIP

· 教与掌 · 新课程标准理念下初中语文教学模式探究 河北省宽城满族 自治县教体局教研室 李晓玲 摘 要：随着新一轮课程改革的开展以及新课程标准在教育教学实践中的应用，本文摸索出适合培养和发展学生 各方面能力的语文课堂教学模式。 关键词：教学模式 初中语文 自主 合作 探究 文章编号：ISSN2095—6711／Z01—2015—03—0025 新课程标准要求语文教学中要发挥师生双方在教学中的主 例如， 《记承天寺夜游》一文的自主学习环节，教师可以 动性和创造性 ，要努力体现语文课程的实践性和综合性，重视 引导学生走进作者苏轼，准确而有节奏地朗读课文，结合注解 情感 、态度、价值观的正确导向，重视培养学生的创新精神和 解释重点实词虚词、翻译重点句子。在这个学习过程中，学生 实践能力。因此，教师在教学中要倡导学生主动参与、乐于探 能很好地认识 自我 、把握 自我，激励 自我、展现 自我，从而培 究、勤于动手动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 养学生的学习兴趣和好奇心，激发学习求知欲和进取精神。 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。根 四、合作交流 据课程标准和课程改革的教学实践，本文摸索出培养和发展学 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出： “鼓励 生各方面能力的教学模式 ：资料链接—— 温习旧知—— 自主 合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教 学习——合作交流——合作探究—— 拓展提升—— 知识小 学相长。”从这里可以看出，教师在教学中一定要引导学生合 结—— 课后反思。 作学习。合作互助学习能够 “取人之长，补己之短”，最后能 一 、 资料链接 够对问题形成共识。合作交流仅限于小组内部交流，因为这一 链接是指在一个网页指向另一个 目标的连接关系。我们是 环节的问题主要是进一步理解文章 内容，比自主学习的内容稍 普通的课堂教学，不是网络课堂 ，因此资料链接是指提供给学 难一点，但是本组内部交流研究就能解决。例如，《记承天寺夜游》 生的书面信息 (题 目解说、写作背景、作者介绍或文本中难懂 一 文的合作交流学习只有两大任务，一是通译课文，二是为短 的术语 )等，它起到解说、指引、导向的功能。并不是每篇课 文划分层次，并用简练的语言概括每层内容。通译课文只需处 文都有资料链接 ，此环节根据课文及教学的需要来安排。 理好一两处的难句 ，划分层次交流即可达成共识，难度不大。 例如，学习 《奇妙的克隆》一文，资料链接部分一要提供 这种组内交流便于激起组与组之间的对抗意识 ，更能激起学生 作者谈家桢的资料，重点介绍他是国际遗传学家、中国科学院 对知识掌握得准、掌握得牢的欲望。 院士、杰出的科学家和教育家，还要了解其主要著作；二要提 五、合作探究 供有关克隆的知识，主要了解克隆是什么，除了科学解释其涵 探究就是进行深入研究，是向疑难问题进军，可能本组内 义外 ，还列举孙悟空从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参 部解决也会有困难 ，需要向其他小组寻求帮助或进行探讨。探 加战斗的神话故事做形象解说。作者的详细介绍便于学生了解 究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。这个 作者谈家桢的相关内容 ；对于克隆知识，一方面使学生知道什 过程必须体现生生、师生、生组、组组间的互动互助，优生在 么是克隆，另一方面也吸引学生 自读课文，激发学生积极的学 帮扶中提高，差生在被帮扶中进步。 习兴趣。 例如， 《三峡》一文的合作探究设计这样几个问题：①文 二、温习旧知 章是按什么顺序描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?找 孑L子 日： “温故而知新。”他认为不断学习旧知识可以获 出关键词。②作者写三峡秋景时抓住 了什么事物?突出了什么 得新的知识。人们 的新知识、新学问往往会在过去所学知识的 气氛?③文末引用渔歌的作用是什么?④本文表