2015北师大版数学六上《足球场内的声音》word说课稿.docVIP

《足球场内的声音》说课稿 各位评委老师： 大家下午好！今天，我说课的内容是北师大版教材六年级上册第六单元看图找关系部分的第一课时《足球场内的声音》。下面我就从教材、学情、教法、学法、教学流程等方面谈谈我的构思。 一、说教材 本专题活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。我们知道，函数是刻画变量之间关系的数学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。由于图能够直观地表示变量之间的关系，因此，教材安排了从图中分析量和量之间关系的内容。本节教材呈现了一个“足球场内声音变化情况”的有趣情境，学生通过对折线统计图的观察，将直观感受到随着时间的变化，音量也在发生变化，这正是函数思想的萌芽。 二、说学情 六年级的学生年龄一般在11--12岁之间，处在这一时期的孩子们不喜欢被动地接受知识，但独立思考又缺少方向感，所以教师在带领学生探究的过程中要注意导航。根据上述教材结构特点与内容分析，结合学生的认知心理特征，制定如下教学目标： 知识方面： 1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。 能力方面： 经历运用图表描述事件或行为的过程，提高学生的现象分析能力。 情感方面： 感受数学与生活的密切关系，体会数学图形语言直观、简明的特点，增强学习数学的兴趣与数学应用的意识。 我确立这节课的教学重点是从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，从图中获取信息并分析信息。用数学语言将生活情况进行再现与描述，从而体会图表的直观性，无疑是本节课的难点。 三、说教法 在教学过程中，我充分运用多媒体课件，采取了观察、谈话、演示、操作、讨论、合作探究等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过听一听、猜一猜、说一说，想一想、议一议等活动 ，把学生的视觉、听觉、触觉、运动觉协同起来，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识、形成能力。 四、说学法 学生是学习的主体，问题是数学教学的核心。我将引导学生通过问题引路，自主探究，合作学习，分层练习等学习方法，获得知识与能力，得到积极的情感体验。 五、说流程 我确定了如下教学流程，本节课我将分三个板块进行教学。 1、第一板块、创设情境，引入课题。 2、第二板块；读懂图表、学会分析 3、第三板块，巩固深化、拓展应用 （一）创设情境，引入课题 一个生动、合理、有效的教学情境能让课堂变得更加精彩。对于这节课的导入我思考过多种，最初是通过谈话导入新课的：“同学们！你们最喜欢的体育比赛是什么？你知道什么运动被称为世界第一运动吗？关于足球你们知道多少？”经过反思，我考虑到喜欢足球并观看过足球比赛的孩子不多，所以这样导入的效果不会很理想。为此，我决定先请学生看一段足球比赛现场视频，这样学生兴趣比较浓厚。同时也让学生试先感受一下足球比赛现场的气氛，接着问学生当有精彩进球时同学们的心情怎么样？是怎么表现的？那这种热闹的场面会一直持续下去吗？从而引出对场内声音起伏变化的思考。顺其自然地导入了新课。 （二）读懂图表、学会分析 美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”因此在本板块我设计了三个层次的学习活动。 活动一：初步理解图意： 理解图表中的数学信息。图中的横轴和纵轴分别表示什么？每一小格又表示什么意思？你能从图上知道什么？你是怎样观察的？ 活动二：合作探究：提出问题，解决问题（课件出示六个问题） 这一环节的第一次设计是直接出示问题，师读生答，典型的一问一答式。同伴认为这种学习方式耗时不少，效率不高。因此，我就把此环节设计为小组合作学习，引导学生，一边看图，一边小组讨论出示的六个问题，然后小组汇报，教师小结。在教学中，六个问题中我将着重检查第3个问题：上半场什么时间足球场内的声音变得非常大？可能发生了什么事情？进行此环节时，要让孩子们充分地发挥了想像力，用丰富的语言为大家描述了多个生活情境，并且完全符合图表呈现的内容。 活动三：深化练习 （1）问题解决完了，下面老师将这幅图的前半场配上解说请同学们边听边看图再一次感受足球场内声音的变化。 （2）如果给你们3分钟时间准备，同学们能不能将下半场的音量变化情况以及比赛情形用解说的形式叙述出来呢？ 此环节学生自由编故事，我将引导学生分析故事中的情节、数据是否与图相符，关键是突出图中数学信息，情节要合理、简要。 （三）巩固深化，拓展应用 练习是数学课堂教学一个重要环节，我设