拖拉机驾驶的培训技术.pdfVIP

科研 及业 讥讯 2015年弟2别 (半月J 拖拉机驾驶的培训技术 于东来 (辽宁省开原市农业机械化学校，辽宁开原 112300) 【中图分类号】 F324 [文献标识码】 A 文【章编号】 1003—1650(2015)02-0238—01 农业部对拖拉机驾驶培训工作有专门的规定与要求，在第41 用多媒体教学形式，从而进一步增强培训教学水平，提升培训质 》中明确规定：“县级以 量。但是，由于部分现任教师教学认知的缺乏，很多教学方法无法 上人民政府中的农机主管部门需要对拖拉机驾驶培训机构进行监 在短时间内得到应用。Jil,l，我在教学的过程中发现，很多学员对 督与检查，凡发现违反培训管理办法的应当按照所属职权进行调 维修保养知识学习热睛不高，通过了解发现，由于很多大中型拖拉 查处理。必要的时候，可以申请 匕级农机主管部门进行决定处理。” 机厂商 目前已经全面实现 “售后三包”服务，很多保养知识已经不 拖拉机培训的监督主体是各级农机主管部门，而拖拉机驾驶培训 再适应新的操作需求，由于年龄、学历的限制，部分学员在学习完 的主体则是各级农业学校的拖拉机培训老师，二者之间的主体架 基本的保养知识后，没有再对操作性进行深入学习。 构构成了走向制度化、正规化的拖拉机驾驶培{jIp陡式。 2．3培训设备科学性不高 1 拖拉机驾驶培训的发展背景 在很多的教学模式中，用粉笔、黑板的教学方式显得授课形 从2004年农业部第41号部长令实施至今，拖拉机驾驶培训 式过于无聊，就算将多媒体技术应用到教学过程中，但驾驶技术 方式已经发生了许多变化，以我在开原农业学校多年的拖拉机教 作为一项实用性操作技术，应当在实际的培训过程中提升学员 学经历分析，拖拉棚l氆剐 音训主要在如下n．个方面发生显著变化。 的综合技能。以笔者所在的开原地区为例，本地区很多拖拉机培 1．1教学主体发生改变 训专业未能进行新机型的应用，在培训的过程中甚至应用很多 以我所在的农业学校为例 ，拖拉机驾驶培训原来多以县级 当地已经不再使用的老机型，这就造成学员在完成培训后无法 农机主管部门开展农机学校或农业机械化操作培训班的模式进 适应新机型的要求更不上拖拉机驾驶培训新形势、新要求。 行，其它一些机构没有进行培训班的参与。自从管理办法实施 3 进一步完善拖拉机驾驶培训技术具体对策 后，拖拉机驾驶培训班可以引入更多的办学主体，驾驶培训以社 3．1提升教学质量 会化的办学模式为主，农机主管部门不能举办相应的驾驶培训 根据上级农机主管部门的要求，拖拉机驾驶培训学校需要 班。在这一市场化、社会化的操作过程中，我校就是以此为契机， 与传统的农机校分开，完全按照市场化的操作模式进行独立的 开展办学主体多元化教学模式，进一步引入社会资金 ，以单位的 驾驶培训模式，驾驶培训学习与培训老师之间实行双向选择的 形式申请驾驶培训，这样不仅可以进一步降低成本，还有利于形 培训方式，从而在一定程度上可以提升教师的工作积极性。同 成驾驶培训竞争市场效力的出现。 时，结构合理 、业务水平强、技术成熟应当成为一名合格的拖拉 1．2培训对象与培训 目标发生改变 机培训老师的基础技能。我们教师可以在定期对相关培训知识 我在多年的教学中发现，以往拖拉机培训的对象主要是指 进行学习的同时，还需要学习一些新的知识和技术，并使得 自身 农村的拖拉机手，但随着新农村建设的开展，变形拖拉机越来越 的知识体系不断得到扩充。 受到农村