探究式教学在高中物理课堂中的实践研究.pdfVIP

I嬲 器曙 黑◆ 探究式教学在古同r__{．I物理课堂中的实践研究 付 利 (重庆市开县临江中学。开县405400) 【摘 要】探究式教学是我国基础教育改革的重要内容之一。它集中体现 了现代教育理念，反映和回应了时代对教育的需求，有着十分重要 的教学与发展价值。它强调学生获取知识的过程，使学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化，在探究规律的过程中培养获取和 处理信息的基本科学方法和思维模式。新一轮课程改革强调全体学生的全面发展，提高全体学生的科学素养，培养学生的实践能力和创新精 神。实践表 明，在物理教学中实施探究式教学具有良好的效果。本文就此研究了探究武教学在高中物理课堂教学中的实践策略。 【关键词】新课程 探究式教学 高中物理 实践 探究式教学方法也可以称之为研究法或者发现法，是教 种前提下，探究式教学才能够更加顺利的开展。 师在学生 已经基本了解课文内容基础上开展的实际案例分 2、充分发挥教师的引导和指导作用。在开展课堂实验探 析，学生在分析过程中不断的提出问题和思考问题，从而更加 究过程中，教师必须要充分发挥其引导和指导作用。整个过程 深入了解课文理论概念的一种实践型教学方法 。在这种教学 中仍然坚持学生是主体的模式 ，但是作为引导者的教师必须 模式下，学生是整个教学的主体，教师只是作为一个辅导者进 要仔细注意实验小组的所有实验动向，观察学生操作步骤是 行适当的引导和提示。高中物理是一门相对而言比较难以学 否正确，操作方法是否规范等，并适当的给予学生一些提示和 习的学科，在高中物理课堂中开展探究式教学不仅是提高高 引导。对于学生提出的帮助要求竟然尽量给予帮助，但是仍然 中物理教学效率的要求，同时也是实现新课程学生主体性 目 要坚定学生是主体这一原则。另外，教师在整个实验探究过程 标的必然选择。本研究就探究式教学在高中物理课堂 中应有 中还需要充分发挥其高度敏锐的观察力，能够发现学生未发 的优势、意义以及实施策略进行分析，具体内容如下。 现的问题 ，并给予相对应的处理指导 ，帮助学生更好的完成实 一 、 探究式教学在高中物理课堂中应用的绝对优势和重 验，真正体现教师主导和学生主体共存的新型教学模式。 要意义 3、做好实验探究结果的分析和总结 。实验探究教学的结 l、优势。大多数的物理理论本身就是通过不断的对事实 果分析是验证整个探究式教学开展过程 中顺利与否，效果是 进行探究推理得出。基本上所有的物理学家在提出物理定律 否符合要求的一个重要步骤 ，也是整个探究式教学工作中的 时均是通过对 自然规律一步步的实验和探究得到。很多物理 重点和难点。在这个过程中，教师可以让学生以小组的形式进 知识与人们的生活息息相关 ，更能激发学生的认同感。比如， 行分析讨论 ，在讨论过程中学生能够了解到 自己与他人思维 摩擦运动 、惯性规律等。 的差异，并对这些差异产生的原因和影响进行比较客观的分 这些优势能够更快的激发学生学习兴趣 ，从而更加积极 析。这种相互交流谈论模式下，学生之间能够产生较大的思维 主动的配合教师不断提出问题 、发现问题 ，解决问题 ，最终实 碰撞 ，在碰撞后又会产生火花 ，得出比较合理的结论 ，最后在 现探究式教学 目标。 现象分析中探究出问题的本质。 2、意义。有利于吸引学生注意力 ，激发学生主动学习和探 4、学生 自我评价和教师点评。在物理课堂实验探究结束 究物质知识的热情，使更多学生能够更加积极主动的思考和 后，教师应要求学生对 自己在这个过程中的表现进行一个相 解决物理问题 ，巩固课文理论。有助于学生培养从多方面分析 对客观的自我评价，总结这个过程 中自己的优势和不足 ，并在 物理问题的能力，更好的帮助学生养成科学判断的能力。有利 了解基本概况的基础上提出一些期望。然后教师在学生 自我 于培养学生自主学习和合作学习的良好习惯 ，在与他人一同 评价的基础上给予客观点评。比如 ，在提问过程中，教师可以 交流合作过程中提高物理成绩。有助于创造一个更加轻松和 使用如下评价方式进行点评 ：以重复学生话语的方式进行答 自由的学习课堂 ，减轻学生的学习负担，让学生在探究式教学 案确认 ，对学生回答的重点尽心重复和归纳 ，采用不同方式对 过程