教育技术与外语课程融合的理论与实践研究.pdfVIP

!!【茎鲨童鲨蓝鲨堕：二：：： 2015． 中国电化教育 总第339期 文章编号 ：I(X}6--9860(2015)O4--0I14--07 教育技术与外语课程融合的 理论与实践研究术 胡加圣 ，靳 琰 (1．上海外罔讲大学 外 音像fI{版神．上海 200083；2．两北师范大学 外闰语学院，甘肃 卅l 730070) 摘要：信息时代的跨学科知识整合可以使技术、理论和方法形成学科教育技术的TPACK架构 对于外语教 育而言，就是构建以外语教学和语言学理论、教育学及心理学等教学法基础以及教育信息技术等为基本构成要素 的、跨学科的外语教育技术学 外语教育技术的教学实践要落实到信息化外语课程建设上。该文以某大学外语学 院的外语教育技术研究为例，探讨教育技术与外语系列课程融合的理论与实践，以实际案例解析外语教育技术语 境下的外语课程设计过程、理念和方法，以期对信息技术背景下的外语教学改革提供一点启发和支持，． 关键词：TPACK；外语教育技术；课程建设；融合 中图分类号：G434 文献标识码：A 一 、 引言 育技术研究为例，探讨教育技术与外语系列课程融 合的理论与实践，尝试以实际案例，来解析外语教 外语教育技术并非字面意义上的具象的技术实 育技术语境下的外语课程设计的过程 、理念和方 体，而 “是 外语教学实践 巾，以教育信息技术为 法，以期对信息技术背景下的外语教学改革提供一 手段，以教育学 、心理学、语 学等理论为指导， 点启发和支持 。 以语言教学为 目标，通过创造 、使用、管理适当的 技术性的外语教学过程和教学资源，以及提高外语 教师和学生的教育信息技术素养等手段，来促进外 语学习和改善外语学习绩效的理论研究和实践探索 活动。”…外语教育技术学是跨学科研究方法论推 动的结果l2I信息时代的跨学科知识整合可以使技 术、理论和方法形成学科教育技术的TPACK架构， 对于外语教育而言，就是构建以语言学和教育学 、 f、＼ 心理学等理论为指导、以教学法为行动基础、以教 育信息技术为基本实现条件的、跨学科的外语教育 技术学。如图l所示 ，中间的核心部分，即为以外 语为内容的教学技术知识的整合 ，这是信息技术 条件下外语教学的新理论 内涵，也是外语教育技 术学的学科理论核心，是外语教育技术学形成的 二、理论探索 动力 I，是学科之所 以成立和存在的重要依据 。但 (一)技术影响学科发展 是外语教育技术的理论和方法最终要落实到信息化 技术是人提高获取能力的重要手段，技术必然 外语课程建没和教学实践上，以体现外语教育技术 体现人的符号能力，它在某种意义上是人使用符号 作为一种新型学科教学论的理论正确性和技术先进 的能力结果。技术不仅体现在它对社会的推动作用 性 。由此 ．本文试以西北某大学外语学院的外语教 和对人们思想观念及认识的影响，还直接影响学科 奉文系2OI3年 I：海外闻讯人学校级重点科研项 目 “外讯教育技术学的基础理论与实践研究”、2014年度教育部人文社会科学研究西部和 边疆地 规划甚金项 口 “以综合认知能力和跨文化交际能力为 目标的外语教学研究”(项 目编号：14xJA740001)的阶段研究成果 nstructJona．dTeacherFrofe~sionaIDevelopment 2015．4 中国电化教育 总第339期