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学《问 ·科教探索》 第 24卷第 20期 谈谈班主任减负 赵美香 (湖南衡东五中 湖南衡东 421400) 摘【 要】班主任工作的“苦、累、难”是众所周知的，班主 二、班主任要积极更新管理观念。善于改革管理方法。自 任减负不但应该且势在必行。班主任减负应从学校管理班主 我减负 任和班主任管理班级两个方面着手。 很多人惊讶特级教师魏书生：他担任实验中学校长与书 【关键词】班主任减负；管理观念；科学管理 记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均 外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学 教育专家李镇西的 做《最好的老师》—书中写 班主任工 期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完 作”这—部分，引起了许多班主任的强烈共鸣。其中书中的这 了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重 段话 “现在的普遍情况是，班主任工作 严‘重超载’：既要管学 点中学平均高7．8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书 生，又要管家长，还要管科任老师；既要管学生校内纪律，又 生究意依靠什么获得教学的成功?我们不准发现这样—个事 要管学生校外表现，还要管学生家庭教育；除了班级纪律管 实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不 理、思想教育，还要具体督促检查甚至辅导学生各学科学习 容忽视的重要因素。每个班主任都应多向魏书生学习，实施 … … 真所谓 “班主任工作是个筐，什么内容都要往里装”。班 高效管理，做个轻松的班主任。 主任的责任似乎无限大，因为他什么都要管而且必须管好； 1．加强学习，用科学的管理理论更新自己的管理观念 同时班主任的权力似乎又无glbJ,，因为无论是谁都可随时给 加强学习，用科学的管理理论更新自己的管理观念，转 班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员……”道出了每 换师生的管“理”和 “被管理”角色观念。班级管理工作的对象 位班主任的心声。 是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任 “管”的 班主任的工作时间经常超过十小时。对于责任心强的班 方面很多，／J,N学生的坐立行走、穿着打扮 ，大到学生的思想 主任而言，睡眠之外的时间，基本上都是工作时间。班主任工 动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热 作严重超载，所以“减负班主任不但应该而且势在必行!” 情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着 “管家”、“警 班主任的 “苦、累、难”主要 现在：长期超负荷运转和沉 察”或 “保姆”的角色。这种管理有利有弊，但弊大于利。管得 重的心理压力两个方面。班主任减负应从学校管理班主任和 过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏 班主任管理班级两个方面着手： 自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫 一 、 学校对班主任工作的管理和评价制度的改革 不堪，Zq*0T-自身的完善与发展。我们的班主任总是对学生 1．学校应该科学地管理班主任，科学划定班主任的权力 不放J，这源于对学生的不信任，对学生的能力估计不足。由 与责任。 于班主任管得太多，学生的时间和空间基本上被老师控制 现在很多学校流行签到制，要求班主任每日至少要6—8 了，剥夺了学生独立处理问题和应对各种情况的机会，以致 到：早操、早自习、课间操、午休、第五节课、第七节课、晚 自 于使学生失去了自我体验的机会，失去了自我管理的能力。 习、就寝，遇