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作为历史理论教学工具的装置设计 ——本科高年级建筑历史与理论课程教学改革系列论文一 Installationas InstrumentofArchitecturaland Course Teaching HistoryTheory ontheCurriculumReformof Architecturaland Courses：SerialNo．1 —峭艄aches UndergraduateHistoryTheory Kai 王凯Wang Abstract：Asthefirstarticle0ntherearmofcourseofArchitectureand 摘要作为建筑历史理论课程教学改 History courseintroducedinstallationand asainstrumentof 革的尝试，本课程在历史理论课中引入了Theory，this designmaking and tobuilda between and up historytheory 装置设计和嗣作作为教学工具，试图在历teachinghistorytheory,trying bridge tried a totraditionallecturebased courseto 史、理论和设计之间架起桥粱。作为传统design．Assupplement courses，this 知识传递性建筑历史课程的补充，本课 enhance ofthemulti—dimensional between deeperunderstanding inter-relationships andhistorical and by theideaof 程旨在通过学生的动手探作，理解到理论theory context，theorypracticeintroducing thinking making． 的历史语境与现场的实践之间的关系。同through Architectureand 时加深学生对理论话题的理解，思考理‰删s：Teaching History 论与设计之闽的多层次的联系。 experience 关键词建筑历史与理论教学；装置设 计；制作；场地；体验 一般而言，西方建筑历史理论课—直被看作是专业基础类课程，在建筑学本科 培养教育体系中发挥了非常重要的作用，甚至在—定的历史条件下’其中现当代建筑 史部分一度充当了整个教育培养体系中了解当代西方建筑设计的主要途径。最近10 年以来，由于网络媒体等国外信息传播渠道的日益丰富，以及由此带来的实践领域的 变化，历史课作为了解外国建筑的窗口的作用逐渐减少。在这样的条件下，在以职业 教育为主要培养目标的建筑学本科教育阶段，建筑历史课的目标教学模式因而陷入 了某种程度的尴尬：在学生不再单纯依赖课程获得信息的情况下，历史理论课应该 如何发挥自己的独特作用 在同济大学整体的建筑教学改革契机1支持下，笔者有机会在一部分学生中尝 试教学改革，试图开始把建筑历史理论课从一门纯粹知识性的课程转向一定程度上 “以思维训练为主导”的课程。作为传统历史理论课程的补充，本课程试图在理论 讲课的同时引入“制作”环节，尝试将更多的训练内容融人历史理论课中。其中，装 置设计和制作是其中的主要环节和手段之·。 1 理论的教法：为什么选择装置 虽然一直以来历史理论课中有“理论”两个字，但由于课时、考核方式等因素 作者简介 的制约，这门课实际上主要偏重于历史知识的介绍，而在理论教学方面发挥作用有 王 凯：同济大学建筑城规学院，讲师 限，特别是往往较少考虑理论和设计之间的关系。因此，学生往往会会产生历史理 第五届世界建筑史教学与研究国际研讨会·论文集，髭1 概括的来说，教学过程由若干讲 座引导，讲座的内容涉及西方文艺复兴 以来直到当代的一些共通性的理论话 题的历史演变过程，例如“场地”、“材 料”、“结构”、“身体”、“几何”、“再 现”等等。学生在通过在讲座中穿插的 回、～∥“7 课堂讨论以及独立完成的案例研究，在 历史资源和当代案例之间穿梭，理解理 图1 历史理论课程改革训练结构 图2评图场景 地点：同济大学建筑城规 论话题的历史性和历史建筑在当时当 学院评图展厅 地的当代性之间的关系。 作为本文主要讨论对象装置设计 论和设计之间关系的疑惑，或者贸然 早在20世纪中期开始，一些年轻的带 问题，教学过程分布在整个学期的课程 地建立种理论一设计之间比较直接的应 有实验性的建筑师一直把装置作为他 之中，大体上分为四个环节： 用关系，而忽略了理论可以给我们打开 们探索和思考的主要工具之·。而美国 1 根据讲座的内容，学生分组之 Union， 的另外的广泛的可能性。 的一些设计