汉语国际教育专业本科生海外实习教学监控模式研究.pdfVIP

语文学刊 2015年第2期 汉语国际教育专业本科生海外实习教学监控模式研究 。吴海燕 彭建玲 (昆明理工大学 国际学院，云南 昆明 650093) [摘 要] 本研究针对汉语国际教育专业本科生教学实习课程进行分析，对比本专业海外实习与国内实 习的优劣，提 出海外实习教学质量提升的保障条件是建立有效的教学监控机制，我们建立了一种行之有效的三阶 段教学监控模式，本模式涵盖前中后期递进式教学培训、监控、管理和评价机制，促进课堂理论教学向实践性教学 指导转换，提高本科生海外汉语教学质量，实现本科应用型人才培养与社会需求接轨。 【关键词] 应用型人才；海外实习；教学监控 [中图分类号]H195．3 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610[2015)02—0115—03 教学实习是教育类实践课程中必不可少的一个环节，汉 同的汉语学习群体，汉语教师需要分类培养，中小学教师重 语国际教育专业人才培养 目标偏重培养应用型人才，因而实 要的是组织好各个环节的教学活动，引发学生学习汉语汉字 践性教学能力与教学技巧的培训尤为重要 ，本专业的教学实 的兴趣。为此开设汉语国际教育本科专业的学校有必要分 习与其他教育师范类专业有一定的区别，本专业教学对象为 类培养汉语教师，并针对本科生的培养设立海外教学实习基 非母语人 ，教学环境为国外各中小学，海外教学实习是本专 地，将海外实习作为实习课程安排为必修课，不但便于有针 业理论与实践进行结合的最好方式，针对专业特点，在以往 对性的课程教学培训，同时也为后期就业开拓市场，能够真 仅仅安排国内实习的基础上，增设本科阶段学生海外实习课 正的实现专业知识学以致用，专业能力就业对 口。 程，增强学生的实践能力，促进实习者从学生意识到教师身 (二)本科生海外实习与国内实习的优劣 份的快速转换 ，可以加快实践性国际汉语教师师资的培养进 国内实习与海外实习主要在教学对象年龄、教学环境与 程，缩短教师成长阶段。同时，海外实习基地是本专业学生 教学监控三方面有较大区别。国内实习教学对象多为成年 拓展就业渠道的途径，为本科生海外就业提供便捷通道。 人 ，教学环境为 目的语环境 ，教学监控可以实现实时监控 ，后 两方面都比海外实习具有优势，但大多数学校本身拥有较大 一 、 汉语国际教育专业本科生海外实习的重要意义 数量的留学生多为成年人，然而海外实习最大的优势就在于 (一)汉语国际教育专业本科生培养 目标定位 教学对象年龄阶段最为符合，汉语国际教育专业本科生就业 2012年 ，教育部将对外汉语本科专业更名为汉语国际教 后所教授的教学对象应该是中小学生，而国内实习面对的教 育，据教育部高教司统计 ，截至2012年底 ，已有 342所高校 学对象几乎没有这个阶段的学生，且国内实习本科生无法教 设立了这一本科专业，在校生63933人，每年接近 16000人 授国内留学生综合汉语课程 ，基本教授一些文化体验课 ，这 毕业 ，根据孔子学院2o13年度报告显示 ，2013年孔子学院向 样的实习并不适合本专业本科生的培养 目标，也无法与专业 95个国家派出志愿者5660人，支持各省区市教育厅和高校 就业接轨。 培训派出志愿者2940人 ，因为汉语 国际教育专业本科毕业 与此同时，我们看到海外实习在教学环境与教学监控两 生不能从事高校汉语教学工作，而留学生汉语学习课程基本 方面确实无法达到国内实习的水平 ，海外实习教学环境为非 都设在高校 ，据有关方面调查最后能从事汉语教学工作的不