以社会化模式为突破口，加快学前教育专业艺术实践教学转型升级.pdfVIP

第 l5卷 第 1期 鸡 西 大 学 学 报 V01．15 No．1 2015年 1月 J0URNALOFJIXIUNIVERSITY Jan．2015 文章编号：1672—6758 2015 01—0029—2 以社会化模式为突破 口，加快学前 教育专业艺术实践教学转型升级 吕琪慧 伊春职业学院音乐系，黑龙江 伊春 153000 摘 要：学前教育专业艺术实践教学是整体教学中的重要一环，针对新时期专业学生成才需要和社会实际需 求，应广泛采取社会化工作方式，推进院校和社会有关方面加强合作，整合利用好各类社会资源，搭建学前教育专 业艺术实践教学平台，探索推行一整套全新的教学模式，抓好专业教师实践教学能力提升，服务专业实践教学，实 现均衡科学发展 ，努力培养一大批优秀的学前教育专业人才。 关键词：学前教育；社会化；艺术实践教学；转型升级 中图分类号： ；652 文献标识码 ：A 当前，随着高职高专院校教学改革不断深化，充分依 无法适应幼儿园工作需要。面对信息和网络化发展，学前 托自身资源，采取社会化工作方式，深化 “校企合作”内容， 教育艺术教学平台也应该适应形势变化要求，在领域和方 丰富和拓展新型办学模式，已成为各高职高专院校的普遍 式上不断拓展。因此，高职院校必须在充分利用好校内资 选择。近年来，我国高度重视学前教育事业发展，不仅给学 源、发挥自身综合优势的基础上，广泛采取社会化、市场化 前教育专业创造了宽松政策环境，更对学生综合能力提出 方式，整合优势资源，向特色办学方向迈进。要以加快学前 了更高标准和要求，传统的学前教育专业人才培养方式已 教育专业教学和课程改革为突破口，以“工学结合、校企合 满足不了新时期专业学生的成长需要和就业岗位实际需 作”为重点，以多种形式的社会实践活动为依托，以提升 求，必须采取更高层次、更宽范围的院校和社会合作方式， 生实践应用能力为 目标，以促进学生就业为导向，以政策扶 建立健全综合培训体系和共赢机制，全方位培养学前教育 持和运行机制建设为保障，全面构建学前教育专业艺术实 专业学生的综合技能，实现人才与市场的无缝对接。 践教学社会化模式，以提升学前教育专业艺术实践教学水 3《—6岁儿童学习与发展指南》和 《幼儿园教育指导纲 平和效果。 要》指出，将艺术作为丰富幼儿的情感、培养幼儿感受美、激 一 广泛辟建和运用学前教育专业艺术实践教学新平 发幼儿表现美的情趣和能力的重要内容，纳人幼儿园日常 台 教育教学环节。这就要求高职院校在培养学前教育专业学 搭建学前教育专业艺术实践教学平台，是提高专业教 生过程中，不仅要掌握幼儿教育保育管理等方面知识，还要 学水平和学生艺术综合技能的重要前提和根本保证。从目 提高音乐、器乐、美术等艺术技能，以满足幼儿园教学需要 前情况看，仅仅依靠校内教学考核和校外实训实习，已经无 和幼儿成长对艺术知识的需求。目前，部分高职院校是由 法全面提高并检验学生综合艺术技能，应该多渠道辟建新 中等师范学校或专科院校转型而来，在教学理念、基础设 的教学平台，广泛开展各类幼儿艺术教学和实践活动，为学 施、教学方法、师资力量等方面还处于改革提升阶段，仅依 生提供一个综合性的学习、训练、交流平台。高职院校要结 靠校内现有资源无法满足日益增长的教学实际需要和专业 合落实学前教育专业发展的各项政策，科学调整 《学前教育 学生成长需求，亟需加快推进以“校企合作”为主要形式的 专业人才培养方案》，合理分配校内外艺术教学的课程和实 社会化教学模式，补充高职院校教学和实践资源不足问题。 践比重，通过课堂教师指导、课余学生自主训练、校外入园 高职院校学前教育专业艺术学科的课程设置还需进一步优 实际应用等多种途径，满足学前教育专业学生就业需求和 化和完善，在授课方式上有些还延续着大学专业教学和小 新时期幼儿健康快乐成长需要。要广泛建立校内外艺术实 教人才培养方式，艺术类课程难度过大，学生掌握具有一定 践教学基地，采取自主建设音乐室、器乐室、美术室、游乐 困难。学生进行专业学习练习仍停留在校内，具有很大的 室、娃娃剧场等校内实践场所，为学生课内外实践演练创造 片面性和局限性，与幼儿园的实际教学管理相脱节，以至于 良好条件；采取“校企合作”方式，联合幼儿园和幼儿艺术 作者简介i吕琪慧，教授，伊春职业学院音乐系。 基金项 目：2013年黑龙江省教育厅高职高专院校科研项 目“高职学前教育专业艺术实践教学社会化模式探究” 编号：1座机电话号码 。 · 29 · 第 l期 鸡 西 大 学 学 报 2015卑 教育机构，组建各类幼儿实践教学和艺术教学基地，组织专 要加快高职院校学前教育专业教师转型。围绕提高学生艺 业学生定期人园入校