优化幼儿园课堂教学的三个要素.pdfVIP

新校 同 XinXiaoYuall 幼教园地 优化幼儿园课堂教学的三个要素 话 玲 (日照市岚山区虎 山镇 中心幼儿园，山东 日照 276800) 课堂教学要促进幼儿社会化和个性化的双重积极发展， 1．运用直观教具 ．引发学习兴趣 就必须打破传统单一 、封闭的教学方式，以多元 目标体系—— 直观性教具可以帮助幼儿更好地掌握 、领会教学内容，所 知识 目标 、能力 目标及其它方面的素质 目标为出发点，努力达 以我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发幼儿学习 到多元 目标体系的最优化。前苏联教育家巴班斯基提出的课 美术的兴趣。 堂教学最优化理论的核心是要综合地解决教育和个性一般发 2．创设课堂情景，激发学习兴趣 展的任务，包括发展创造性才能。其关键在于处理好时间、精 课堂隋境教学就是让幼儿通过教师所创设的某一命题场 力耗费和教育效果的关系，也就是要低消耗 、高产出。课堂教 景，设计并完成作业。 学的优化是当今教育界的一大热点，如今的幼儿，聪明，思维 3．精心设置课堂导入，让幼儿瞬间进入角色 敏捷度高 ，但上课注意力易分散，也特别好动 ，如何在有限的 力求在课堂一开始就将幼儿的注意力紧紧抓住 ，用独特 课堂教学中，用最短的时间，最小的人力物力消耗，取得最好 的导入方法激起幼儿的兴趣。 的教学效果，更是幼儿教师所要思考的问题。通过实践与研 (1)谈话导人法。谈话是教师与幼儿之间最简单的交流方 究，我们对优化幼儿园课堂教学提出如下思考和建议： 式。谈话能拉近师生之间的距离，使幼儿从教师的谈话中受到 一 、 教学内容的优化。是课堂教学达到优化的前提和基础， 启发和感染 ，从而引发幼儿学习的欲望。(2)观看导人法。这是 是实现优质课堂的首选因素 幼儿通过欣赏故事、表演、文学作品、生活经验回放等与教学 教学内容的优化也可以说是对教材的优化。教师应善于 相关的前期参与，而产生学习兴趣的一种有效的导入方法 ，这 灵活地运用教材 ，创造性地使用教材 ，对教材中一些多余的或 种方法生动有趣，也是让幼儿集中注意力、启迪幼儿积极思考 深浅度不适合幼儿的内容进行删减，还要把 自己的经验和见解 的最好方法。(3)声音导入法。通过幼儿的无意注意，传来美妙 与其结合起来。幼儿园教学内容的选择更应考虑幼儿的年龄特 奇特的声音，引起幼儿的有意注意。(4)尝试导入法。根据幼儿 征，即选择的教材或作品一定要与幼儿生活密切相关 ，反映周 具有挑战的心态 ，在教师没教前，让幼儿主动积极地参与任 围社会世界，且是幼儿感兴趣的，并具有一定的教育价值。 务。 二、教学结构的优化，是课堂教学全过程达到优化的通道 4引入音乐，闻乐起舞，激发幼儿的想象 和保证，是实现优质课堂的第二因素 “闻乐起舞”是幼儿突出的一个特点，抓住幼儿好动的这 传统的教学模式都是教师先讲、幼儿后学，或者教师讲一 个特点，让幼儿在课堂上动起来 ，参与表演 ，就能调动幼儿的 步，幼儿学一步，教师包办代替，幼儿死搬硬套。课堂中教师既 听觉、视觉等多种感官的参与和发展。 是主导又是主体 ，幼儿成为被灌输的对象 ，教师教得累，幼儿 5．学会赏识是教育的一种艺术体现 学得苦，枯燥乏味。这种课堂教学结构显然存在不合理的现 随着教育改革的深入发展，赏识教育正在学校教育和家 象，必须加以改正。应采取以下方法：一是采用边讲解、边示 庭教育中被确认和推广。赏识幼儿是幼儿园课堂教学活力的 范 、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于