如何促进幼儿良好个性的发展.pdfVIP

如 何 促 进 幼 儿 良 好 个 性 的 发 展 黄美华 (长汀县河 田中心幼儿 园，福建 长汀 366300) 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》指出：“幼儿园教育应尊重 感 ，精神上获得愉悦 ，促进心理健康发展。 幼儿 的人格和权力 ．尊重幼儿身心发展规律和学 习特点 ，…… (2)纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房 。 促进每个幼儿富有个性地发展 。”发展个性 、促进每个幼儿个 教师应从幼儿入 园第一天起就 引导其喜欢与同伴交流 ． 性发展 已成为当代幼儿教育的重要 目标 。现代心理学表明，幼 初步培养幼儿谦让 、友爱 、助人 、合作 、分享等亲社会行为 ．学 儿期是人生个性开始形成期 ．是形 成 良好个性品质的重要时 会文 明的交往方式 。应注重给幼儿提供相互交流的机会 ．为幼 期 ，也是可塑性最强的时期 。现在某些独生子女 的性格 中有许 儿创造关心他人 、文明交往的机会与条件 ．促进幼儿在活动 巾 多消极方面 。如 自私 、娇气 、任性 、不合群 、缺乏 同情心 、独立生 相互接触 、相互交流 ，建立 良好 的小伙伴关系 ，使幼儿产生 内 活能力差等 ．这些不 良个性一旦 固定下来 ，再想改变它 ，就不 心 的欢乐 。 那么容易。所 以，我们必须及时地、有针对性地进行教育，培养 三 、注重因材施教 ．让每个幼儿都得到发展 孩子们 良好 的个性品质。 孩子 的个性心理差异是客观存在 的。教师对能力、性格、 一 、 尊重幼儿个性，做到智能面前人人平等 气质、兴趣爱好各不相同的学生要区别对待 。采取因人而异的 尊重幼儿的个性是幼儿教育的前提 。儿童的个性表现在 教育方法 。如对待反应慢 的、表现差的幼儿要给予更多关怀和 活生生的、丰富多彩 的言行 中。教师的儿童观 、教育观决定 了 鼓励 ，注意保护他们 的 自尊心 ，激发他们 的学习兴趣 ：对有特 其是否能真正尊重幼儿个性 ．让每个幼 儿感 受到教师的爱心 长 、能力一般 的幼儿 ，要创造条件和机会 ，让他们参加兴趣班 ， 及享受到教育的快乐 。每个幼儿在智能上都有独特表现 ，有 的 发挥 他们的一技之长 ；对 容易满足 的幼儿 ，要避 免过 多表 扬 ， 语言不好 ，但手工相当精巧；有 的绘画水平差，但身体活动能 对他们提出更高要求 ，克服他们骄傲 自满 、自负 的心理 ．让他 力强，等等。每个幼儿都有独特的智能倾 向，只要以智能为标 们 的个性 向正确方 向发展。 准评价他们 ，就会发现每个幼儿都会很好地发展 。 我们要切实做到尊重 、热爱幼儿 ．满足幼儿发展过程 中 二 、创造 良好的环境 。让幼儿 的个性在 潜移默化中得到发 的各种需要 ，使每个幼儿常在幼儿园生活 中获得快乐和 自 展 信 ，必须对幼儿之间存在 的差异有一个科学的、正确 的认识 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指 出：“环境是重要的教育 只有在老师的包容与尊重 中，每个孩子才能获得成功与 自信 资源 ．应通过环境创设和利用 ，有效促进幼儿发展 。”幼儿教育 的空 间。 就是与教育 内容密切相关的环境教育 。为幼儿创造 宽松 、和 关注幼儿个体差异 ，从差异中寻求教育依据和切人点 ．树 谐 、多元文化的环境 ，让幼儿 自我发展 、自我表现 ，让幼儿的个 立 “因材施教 ”观。幼儿个体差异是其发展特点、发展水平 、发 性潜能得 以充分发挥 。 展速度及发展方 向与方式 的不 同．这就意味着幼儿 学习与 1．创造丰富 多彩的物质环境 ．让墙壁说话 。 成长过程 中，发展需求 、学习倾 向与方式上都会存在差异 ．因 我们从幼儿兴趣 、需要 出发 ，创造幼儿喜爱 的室 内环境 。 此要根据幼儿的差异 ，设计并实施有差异的教育 ，教