学前教育专业声乐教学的社会化方式初探.pdfVIP

第 15卷 第 2期 鸡 西 大 学 学 报 V01．15 No．2 2015年 2月 JOURNAL OFJIXIUNIVERSITY Feb．2015 文章编号：1672—6758(2015)02—0023—2 学前教育专业声乐教学的社会化方式初探 金铃玲 (伊春职业学院音乐系，黑龙江 伊春 153000) 摘 要：学前教育专业声乐教学是培养学生艺术技能的重要 内容。现阶段高职院校学前教育专业声乐教学 工作与幼儿园实际需求还不适应，学生校 内学习与校外实践存在学用脱节问题，需要进一步把握关键环节，采取 社会化运作方式，不断深化学前教育专业教学改革，创新推进 “校企合作”，强化学生实践锻炼，切实优化教师队 伍 ，全面提升高职院校的办学水平和学生的就业能力。 关键词：学前教育；声乐教学；社会化；初探 中图分类号：G652 文献标识码：A 艺术是幼儿美育的主要途径，艺术技能是学前教育专 向，及时调整自身的教学内容，使教学内容更加贴近幼儿园 业学生基础能力的重要组成部分。 《幼儿园教育指导纲要 的教学目标实际。要注重学习学前儿童生理和心理知识， (试行)》要求：幼儿教师要在施教过程中，激发幼儿感受 熟悉他们发声和演唱方式，经常深入幼儿园和幼儿艺术教 美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表 育机构进行观摩，掌握学前儿童教学工作的实际方法，科学 达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需 融入到日常的授课环节，使声乐教学不仅能够提高学生的 要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。在学前 演唱技巧和水平，还能够提高他们的从教能力。二是强化 教育专业艺术技能训练中，声乐教学是尤为重要的一环。 学生实践能力培养。要逐步加大专业技能课程比重，引导 当前，高职院校学前教育专业声乐教学中，学生主要是学习 学生养成良好的训练习惯，教师既要做好范唱，又要帮助学 曲目和演唱方法，增加专业知识和乐曲储备，提高演唱及表 生选准曲目，在课内和课余时间强化练习，为学生打牢技能 演能力，而如何科学地对学前儿童进行歌唱教学和表演指 基础创造条件。同时，利用多媒体等现代教学设备，为学生 导，还存在与幼儿园的实际工作相脱节的问题，以往校内授 提供教学录像和更多的演唱示范，帮助学生查找差距，改进 课、教师指导、毕业前实习等传统教学方式，已经无法满足 方法，提高声乐演唱水平。三是注重教材的实用性。要加 当前和今后一个时期学前教育专业学生的应用技能需求， 快学前教育专业声乐教材更新换代，降低教材的专业化水 需要加快转变教学方式，通过社会化实践教学，建立多元化 平，主动向幼儿园实际教学靠拢，选择那些思想性较强、艺 实践、多渠道培养、多层次保障的教学模式，使学生在课堂 术性较高、训练价值较大的艺术歌曲和优秀民歌作为教学 学习和社会实践的反复循环过程中提高专业技能水平。 素材，也可以根据学前儿童成长特点和幼儿园需要，订制或 一 突出“改”字，在深化教学改革上求突破 编写合适的教材，让学生多接触幼儿园歌唱教学内容，使教 声乐教学的重点是指导学生进行科学发音和歌曲演 材更具可学性和实用化，发挥好教材帮助学生练习声乐的 唱，抒发内在情感，引起人们的共鸣。而对学前儿童进行声 辅助功能。 乐教学，则应突出“如何教”，而不是 “教什么”，要准确把握 二 突出“联”字，在推进校企合作上求创新 学前儿童的特点，调动他们的学习兴趣和歌唱欲望，培养他 针对高职院校学前教育专业声乐教学与学生实际应用 们的审美情趣，激发他们对美和快乐的感受。这就要求学 存在学用脱节、课堂所学无法有效指导入园实际工作等问 前教育专业声乐教师必须主动改革传统的声乐实践教学模 题。要进一步转变教学模式，拓宽学生实践教学渠道，通过 式，创新教学方式、方法与手段，使声乐实践教学成为培养 社会化运作模式，深度推进校企合作和工学结合，组织学生 学生综合艺术表演能力、创新能力、实践能力及职业技能的 入园开展实际工作，采取边学边做、以做促学、以做验学的 有效途径。一是加强学前教育相关政策和专业知